韦克友

作为一名农村小学数学教师，二十年的教学实践使我深深的体会到，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。俄国教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在他的神經系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”可见小学生良好的学习习惯，对他们今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务及职责。

当前农村小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。不论是平时的作业还是单元的检测，我们都可以看到一些学生写字七歪八扭，字迹潦草、很难让别人看懂，作业或卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、点错或漏小数点、漏做题、漏掉数字、看错运算符号等低级错误常有发生。有些学生粗心大意，计算后也不检查验算，严重影响了作业或检测的效果。有些学生做作业时不善于独立思考、爱抄袭别人。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过，即便老师再三强调、纠正，他也是敷衍了事。有些学生在课堂上让他发言时，他一声不吭，不让说时又叽叽喳喳说个不停。那么在农村小学数学课堂中如何培养学生良好的学习习惯呢？下面就谈谈几点粗浅的看法。

一、培养学生认真倾听的良好习惯

倾听是一种能力，也是一种素质。自古以来，培养学生倾听能力一直是我国教育的精粹，倾听他人的心声是学生必须具备的美德。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。尤其是对于农村小学生来说，“听”则显得更为重要。自从新课程改革实施以来，我们发现孩子们变得活泼了，胆子大了，我们的数学课堂变得活跃了。但是，在课堂上我们却经常会见到这样的情景：当一个学生的发言还没结束时，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我，我……”的声音此起彼伏，根本顾不了听同学的发言。当老师讲得津津有味时，有些学生却旁若无人的干着自己的事……此种种现象在农村数学课堂上是普遍存在的，特别是低段数学课堂中尤为突出。这不由得让人深思，在今天活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，还要学会如何倾听别人的意见。学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，做到活跃而不失有序，才能保证课堂活动有效地进行。因此，教师在教学中要求学生一定要学会倾听，认真倾听，并在教学中仔细观察，用富有情趣的语言及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生要及时给与暗示提醒纠正。这样，学生学会了倾听，不但学习变得主动了，还学会了尊重别人，真诚处事，也学会了关心以及与他人的合作交流。课堂教学收到了很好的成效。

二、培养学生勤于动脑，善于思考的良好习惯

学习数学这一活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，让学生形成发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适当的思考依据，培养学生有依据、有条理地进行思考的习惯;第三，要留给学生足够的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解。主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平逐步提高。

三、培养学生认真审题的良好习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与检测中，我们发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目及其要求。在农村小学数学教学中，很有必要培养学生的审题能力。所以，我在学生解题时，一是先要让学生反复仔细读题，读懂题目要求，初步了解题意。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。二是在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是教学生先观察题型，正确运用定律、性质使计算简便，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。三是教会学生审题始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字，新情况，做到方法得当。通过审题训练，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

四、培养学生认真独立完成和自觉检验的良好作业习惯

学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。有些学生由于缺乏良好的检验习惯，做错题后经常后悔，尤其是单元检测的时候，只赶速度，不求质量。每当老师讲评试卷的时候，就听见他们说：“呀，是我粗心了”，“噢，我忘记检验了”等。我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，平时在课堂练习中，对于一些字迹潦草的学生教师要及时的、反复的进行提醒，严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真独立完成作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。还要培养学生逐步养成“自觉检验的好习惯”，当然对应用题的检验学生是有一定的困难，然而检验又是不可缺少的一环。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去。这样，学生受到潜移默化的影响，“自觉检验”就会根深蒂固地印在他们的脑海，逐步养成检验的良好学习习惯。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。而良好的习惯又是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展，才能取得预想的结果。