黄琪

◆摘  要：家庭教育被看作是学校教育和社会教育的基础，良好的家庭教育对人的一生都有着很深的影响，而家庭对小学生教育产生的影响可以受到学校教育等其他方面的影响。不过，当前部分小学班主任在进行班级管理的过程中不够重视与家长的交流、合作，导致对学生的教育效果欠佳。对此，本文对小学班级管理和家庭教育的结合发生的问题进行了阐述，并提出解决策略，希望借此帮助小学班主任与家长更有效地合作，从而增加教育的效果。

◆关键词：班级管理;家庭教育;结合策略

家庭教育作为近几年的研究热门，经常在各种节目、书籍中被提起，这也引起了很多家长和教师的注意。小学班主任在学校进行的班级管理和家长在学生日常生活中的言传身教是相辅相成、缺一不可的。但是，教师和家长之间往往存在着合作效果不佳、互不理解等问题，教师和家长只有通过默契的配合和恰当的沟通，才能够使得对学生的教育效果有所增加。

一、小学班级管理与家庭教育的结合过程中出现的问题

1.学校和家庭双方不够重视家庭教育

由于小学阶段的学生的日常大部分时间都是在学校中度过的，同时教师在进行班级管理时很少考虑到学生的家庭状况，这就导致学校和学生家庭双方都认为孩子的教育完全是学校的义务和责任，家长在此过程中的作用被严重地忽视了。结果会出现学生在校和在家是两种学习状态，学生的进步和发展因此遭到阻碍。

2.班主任和家长的沟通方式不当，效率较低

一些小学班主任与学生家长面对面进行沟通交流的机会很少，集中在学校规定开办的班级家长会中，目前双方最常见的联系方式便是通过微信群聊，虽然沟通频繁但是交流往往是班主任对家长单方面的，比如督促学生完成作业、提醒家长检查作业等一些低效沟通。班主任与家长没有建立成功的双向沟通方式，不但会浪费双方的时间，学生出现的问题也不能有效解决。

二、小学班级管理与家庭教育相结合的有效策略

1.建立学校与家庭系统的沟通制度

教师与学生家长之前发生的矛盾大都是沟通的不顺畅、不方便导致的。一切教育都围绕着孩子展开，但是教师和学生之间由于各个方面的限制，教师难以和所有学生充分沟通交流，从而明白他们在想什么，而家长与教师的良好沟通可以解决这样的问题。因此，学校方面应当建立合理且系统的家校沟通制度，规定每学期家校需要开展固定次数的深度沟通交流，规定平时班主任在管理班级时要主动与家长沟通了解学生的情况等，从而更好的实现教育目标。

比如，班主任可以建立班级的家校交流群，让各科教师和学生家长都进群并建立合理的群规，教师少发形式主义的信息，而是和家长处于平等的沟通状态，建立一个教师和家长都能够畅所欲言的平台。每天可以设置固定的提问时间，家长可以提出任何有关孩子学习的问题，班主任需要进行及时的回答，增加沟通的效率。通过系统的沟通制度的建立，教师和家长能及时解决各种问题，节省双方的沟通成本。

2.教师积极开展家访，家长主动联系学校

小学阶段的学生对事物的理解能力和与人的沟通对话能力都有待提高且小学生很少主动与班主任教师交流，也因此教师很难从与学生的对话中了解真实情况。因此需要教师积极地开展家访，亲自到学生家中访问相关情况，并根据每个学生不同的家庭状况，合理改善在校对学生的教育方式。另一方面，教师通过和家长面对面的交流，提醒家长遇到问题可以主动到学校找教师沟通，从而更好地解决孩子的教育问题。

比如，每学期的期中、期末考试后，教师可以和每个学生家长约定好家访的时间和注意事项，在家访前对每个学生当前存在的问题进行梳理，并整理好想要了解的信息;为了鼓励家长主动进校与教师沟通，班主任可以设立丰富的亲子活动邀请全班学生和家长参加，让家长在亲子游戏中感受到家庭教育的重要性，从而更关注孩子的教育。

3.学校和家庭互相理解，树立合作意识

班主任需要管理一整个班级的所有学生，在一些细节工作上难免会出现问题，这就需要家长及时发现孩子的问题，并主动与学校沟通，而不是埋怨学校的处理方式。相对应的，学校也需要理解和包容家长，家校双方达成合作的共识，对孩子的教育才能事半功倍。

比如，对于因为忙于工作而忽视了对孩子学习的关心的部分家长，班主任需要在了解情况后积极同家长沟通，让家长了解家庭教育的重要性，从而使家长对孩子的教育提高重视，并树立合作共赢的意识。家长和教师相互理解、包容，一切为了孩子的教育而努力，让教育不再只是学校单方面负责。

三、结束语

綜上所述，不管学生处于哪一阶段，家庭教育和学校教育的相互结合都是十分重要的，小学班主任需要通过适当的方式加强同学生家长之间的交流配合，共同为学生创造一个更良好的学习环境。这样做能够让学生无论在学校还是在日常生活中都可以养成良好的学习习惯和健康的心理状态，时刻处于乐观积极的生活状态和学习状态中，孩子的健康成长离不开教师和家长共同的努力。

参考文献

[1]周苗慧.小学班级管理与家庭教育的结合探讨[J].当代家庭教育，2020（07）：9.

[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）：22.