孙静

◆摘  要：生活情景的应用主要是通过利用学生熟悉的场景进行探究，降低知识理解的难度。小学数学指导过程中教师应充分考虑到小学生的数学学习实际情况，将数学知识转化为具体的生活场景内容，帮助学生在场景中分析与探究，提升小学生的数学学习兴趣和知识理解能力。

◆关键词：生活情景;探究式教学;小学数学

前言：基于生活情景问题的探究式教学方式的实践必须要调动学生数学学习的兴趣，通过问题指导明确学生学习的目标，通过讨论构建开放性的空间，通过实践让学生将数学知识进行应用，让学生在生活化场景中充分对数学内容进行探索和求知，提升小学生数学学习能力。

一、基于生活情景布置探究问题

小学数学教学过程中进行生活化情境的布置以后应鼓励学生开展探究性学习，通过情境设置的方式快速拉近学生与数学知识之间的距离，通过问题指导学生进行研究，利用问题让学生围绕数学内容进行充分学习，提升小学生的数学学习兴趣并在探索中完成相关知识的学习任务。

以《乘法分配律》为例，教材中提供了小学生植树的案例，给出“共有25个植树小组，每个小组负责挖坑、栽树的有4人，负责抬水、浇树的有2人，问一共有多少名小学生参与了植树活动？”这样的生活场景。基于问题设置，学生很容易理解教材中给出了小组数量和每组的人员分配情况这应该是一个乘法的算式，但至于具体怎么乘是先算每组内总人数在乘以组的数量还是按照分工分别计算挖坑栽树的学生总数和抬水浇树的学生总数在最终求和则是学生遇到的争议问题。……