金星

◆摘  要：目前深圳中学已经广泛推行新课标改革，基于此背景，通过互动教学有助于提高学生的学习主动性和积极性，集中学生的课堂注意力。本文对目前深圳地区中学英语课堂教学的现状展开分析，以此为基础，根据实际教学情况，提出互动教学模式在中学英语课堂中的应用措施，旨在进一步深化中学英语课堂的互动，提高教学的质量和效率。

◆关键词：中学;英语课堂;互动教学模式

英语是我国中学的一项基础必修课程之一，对于提高学生的综合素质具有重要的意义。多数学生从小处于汉语的环境内，因此导致其对英语学习感到枯燥乏味，学习英语难度较大。因此激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习主动性十分重要，这也是中学英语课堂所面临的主要问题。互动教学模式是在素质教育发展背景下出现的一种新型教学模式，同时也能够解决传统教育模式存在的问题，深化学生在英语课堂的主体地位。通过互动教学模式实现学生和教师之间的互动和交流，有助于提高学生的综合素质。

1目前深圳地区中学英语课堂教学的现状

1.1教师在课堂中占据主体地位，“一言堂”现象严重

虽然新课标改革得到了广泛的推行，但是中学英语课堂仍然缺乏良好的师生互动和生生互动，传统教学模式仍然得到了广泛应用，教师成为课堂的主体，宣教式教学和灌输式教学现象严重，互动教学模式只是流于表面，通常情况仅仅体现在教师的提问和学生的回答，无法做到真正意义上的互动，学生难免会对英语课堂感到无聊和乏味，也导致教师和学生关系的不平等，教学效果并不理想。

1.2学生在课堂中处于被动地位

基于传统教学模式下教师的灌输式教学方法，中学英语教学的重点多在语法教学和词汇教学方面，教师为了追赶教学进度，完成教学任务，只是照本宣科地讲解相关知识，学生在课堂中学到的也仅仅是语言词汇等知识点，缺乏对学生语言表达能力的重视。很多学生受到传统教学模式的影响，认为教师没有让我回答问题，自己也不愿意回答问题，认为主动和教师互动，回答问题是一种爱表现的不良行为。教师在课堂地位的强势以及学生在课堂中的被动，导致学生变得愈发被动，不愿意互动，产生恶性循环，学习不具备主观能动性，学习效率低下。

2中学英语课堂互动教学模式的应用措施

对中学英语课堂来说，实施互动教学模式有助于进一步提高教学质量和效率。因此教师需要制定合理有效地互动教学措施，为学生创设良好的课堂学习环境，提高学生的学习能力。

2.1明确定位，认清角色

首先，教师需要转变和摒弃传统教学观念。如果教师仍处于课堂主导者的地位，没有真正让学生参与进课堂，那么英语课堂也会成为教师一个人的课堂，不利于提高学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学习的主动性和积极性。因此中学教师需要摒弃传统教学观念，转变身份，从知识的灌输者转变为学生的引导者，将课堂交给学生，确立学生的主体地位，这样才有助于解决上述问题，提高课堂教学的效率。

同时，学生也应该更新观念，不要认为主动回答问题，参与课堂互动就是出风头的表现。明确学生课堂主题的地位，使全部学生都能够积极参与到课堂中，不仅要和教师互动，还要和同学互动，实现对传统灌输式教学的彻底突破。通过互动教学模式的应用，有助于学生更好地了解和掌握知识内容，提高其语言能力。

2.2通过实物或者图片展开课堂教学互动

将实物和图片等辅助教学工具应用于教学中，是一种高效的教学方法，有助于学生参与到课堂学习中。例如，在进行第八单元“Have you ever been to a museum”一课中，教师在导入课程环节可以为学生展现公园、游乐场、博物馆等一些场所的照片，通过这些照片能够达到吸引学生注意力的效果，有助于活跃学生的思维，学生凭借日常生活经验便能够判断出图片上的地点，这时教师便可以抛出一些具有启发性的问题。

在选择图片的过程中，应根据中学学生的特点，选择其感兴趣的图片，并设计合理有效的合体，这样才能够有效提高学生的学习主动性，使学生快速融入课堂，增加其主动参与性。

2.3合理设计问题，激发学生的互动性

为了有效激发学生的学习主动性，教师需要做好课前准备工作，确保设计问题的灵活合理，激发学生兴趣。

课前复习提问需要重视对学生状态的调整，该环节有助于巩固和检查上一节课学生对学习内容的掌握情况，或者达到和本节课衔接的效果。一节课刚刚开始，可能学生并未进入状态，因此需要给予其过渡，帮助其进入学习状态。例如，在进行第七单元“Whats the hhighest mountain in the world？”文章的学习，为学生抛出问题“What pandas like？Where do they mainly live？What do they eat”将问题分解为多个小问题，效果确切，不仅有助于学生知识的巩固，学生也可以参与到问题的回答互动中，提高了学生的思考能力和表达能力。

进行新课导入的过程中，除了通过视频、图片等形式吸引学生注意力之外，教师设计合理的问题有助于激发学生的学习兴趣。例如在进行第四单元“Why dont you talk to your parents”课文的学习时，可以设计这样的问题“Did you help your parents do housework？”学生积极参与回答，效果明顯，有助于学生了解和学习家务方面的知识。

2.4展开小组合作方式提高互动教学效果

互动教学不仅需要师生互动，更需要生生互动，教师可以再课堂建立多个小组，教学环节让小组进行分组讨论，加强学生和学生之间的交流，不仅有助于提高其表达能力，还能提高其团队合作能力。同时在划分小组的过程中，需要结合学生的学习能力，根据相应的比例划分，例如将成绩好和成绩稍差的学生安排在同一小组，可以帮助成绩不佳的学生巩固基础知识。

3结语

总而言之，随着素质教育的不断深入，传统的中学英语教学模式无法满足目前教育发展的要求，因此创新教学模式十分重要。目前深圳地区中学英语课堂仍存在一些问题，应积极推广互动教学模式，充分发挥学生的学习主动性和积极性，教师需要采取有效的措施，提高教学效率和质量。

参考文献

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