黄静

◆摘  要：识字是小学低年级语文教学中的基础内容，识字量增加，学生才能更顺畅、更完整地阅读文章，从中感受到乐趣，逐渐培养语文学习的信心。因此，识字教学关系到小学低年级语文教学的成败。本文将对小学低年级识字能力的影响因素进行探讨，并提出小学低年级语文识字教学的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：小学;低年级;识字教学;策略

识字教学是阅读和写作教学的基础，在小学低年级阶段，需要小学生掌握的汉字大约为1500个，要求学生能够掌握如何书写的汉字近1000个。而小学阶段要求的总识字量大约为3000个，低年级阶段识字量占一半左右，低年级识字教学是语文教学的关键。

一、影响小学低年级学生识字能力的因素

（一）字音的影响因素

1.方言的影响

不同地区有着不同的语言特色，我国绝大部分地区都存在着方言。受到方言的影响，很容易导致小学生字音的错误。例如：我国北方一些地区平翘舌不分，而在四川一带生活的小学生则很容易将翘舌都城平舌。

2.声旁的影响

我国汉字中形声字所占比例达到80%左右。形声字顾名思义，是字的一半表达字义，另一半体现字音。但是，形声字中能够真正用声旁来正确发音的自由与40%左右，而大约60%形声字不能通过声旁直接表音，比如：陈、凉、伯等。小学生对形声字理解存在偏差，很容易被汉字的声旁所误导，进而导致错误发音。

3.形近字的影响

汉字中有许多字形……