邝淑娟

◆摘  要：跟随着时代的步伐前进，眼看着信息技术的高速成长发展，我们的阅读方式也随之增加了各种新的阅读模式，人们获得阅读的资源也越来越多，然而，对于小学生来说，阅读的主要途径以及获得阅读资源最大量的依然是语文课堂。然而，通过观摩学习发现，小学语文课堂上的阅读教学模式依然是教师自说自话，学生对课文的理解与思考不尽人意的尴尬现状。

◆关键词：小学;阅读教学;对策与建议

一、问题的提出

阅读是人们获得知识和信息的主要依据，素质教育的进一步开展，阅读越来越成为教育的重点。跟随着时代的步伐前进，眼看着信息技术的高速成长发展，我们的阅读方式也随之增加了各种新的阅读模式，人们获得阅读的资源也越来越多，然而，对于小学生来说，阅读的主要途径以及获得阅读资源最大量的依然是语文课堂。然而，通过观摩学习发现，小学语文课堂上的阅读教学模式依然是教师自说自话，学生对课文的理解与思考不尽人意的尴尬现状。

我们学生的阅读兴趣主要是课外，这对我们的课内阅读教学虽有一定的帮助，却同时也是一种阻力。通过观摩学习发现，这一部分的阻力，主要来自我们的教师没能有激发学生阅读兴趣的能力。

二、小学语文阅读教学过程中存在的问题以及原因分析

1.阅读教学课堂对学生的吸引力不够，教师缺乏对学生阅读兴趣的激发方法与手段。

"好奇"这二字是学生阅读兴趣的主要动力，在课上，我们的老师在保护学生的好奇心这一点上做得不错，但却没能让学生进一步喜欢阅读。……