杨政芳

◆摘  要：数学概念具有较强的抽象性和逻辑性，是小学数学学习的基础，也是小学数学教学中的难点。基于问题设计的小学数学概念教学，有助于突出小学生在概念教学中的主体地位，提高概念教学的实效性，从而提升小学生的数学学习能力。本文将对小学数学概念教学现状进行分析，并提出就问题设计的小学数学概念教学的策略，希望能夠为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：问题设计;小学数学;概念教学;策略

数学概念具有抽象性和符号化的特点，对于以形象思维和直觉思维为主的小学生来讲，理解和记忆存在一定的难度。利用问题驱动进行数学概念教学，能够让学生置身于问题情境中，对数学概念的本质具有深刻的理解，从而提高概念的教学效率。

一、数学问题在小学概念教学中的作用

（一）数学问题对学生起到引导作用

小学生在数学概念学习中通常遵循着从问题到理论，再到过程的循环、螺旋式上升的程序，随着问题的不断深入，学生对数学的理解也将会逐渐加深，因此，数学问题对学生数学概念的学习具有引导作用。而且，数学问题能够让学生具有明确的学习目标，让学生带着问题对数学概念加以思考，从而提高小学生数学概念的学习效率。

（二）数学问题能够促进学生思维发展

数学问题能够引导学生走向数学的纵深，让学生在思考教师提出的问题是，改善自身的思维品质，逐渐实现形象思维向抽象思维的过渡，加快小学生数学思维发展进程，从而对具有抽象性和符号化的数学概念具有更深刻的理解，并且在问题驱动下逐渐提升数学学习能力。……