周淑玉

◆摘  要：培养小学生逆向思维能力需要潜移默化的过程，数学教师不可操之过急，意图在短时间见到明显的效果。在教学过程中，教师应当为学生创造逆向思维的培养条件，让学生在数学课堂环境调动思维能力自多个角度分析问题，找到最少两种问题解答方式，从而在不断地练习过程中形成发散性思维。

◆关键词：素质教育;小学数学;逆向思维

一、逆向思维在小学数学教学的意义

（一）激发学生思维活力小学

数学课堂教学过程中，学生掌握相关数学知识及解题办法后，应当引导学生向正向思路思考问题，这种方式能快速得到答案。但数学教材中还包括一些复杂、抽象的数学问题，解题过程中，学生需要反复思考及大量计算，可最终得到的结果不一定正确。

（二）提升学生基础知识掌握程度

过往的数学课堂教学中，教师让学生背诵数学定理及公式，学生在死记硬背过程中消耗大量时间，在实际应用过程中多数学生习惯利用正向思维思考及分析问题，虽然能让学生掌握常规知识，但无法培养学生多样化数学思维。教师可将教材知识作为基础，在小学数学中渗入逆向思维，增强学生思维灵活性，提升小学生数学知识学习效率。

二、逆向思维在小学数学教学的实施策略

（一）逆向运用法则及公式

逆向思维指的是小学生在习题解答过程中能利用反向思维思考问题，小学数学课堂教学中，教师可传授“互逆”“反向”的概念知识，强化学生的逆向思维能力，在思考问题时避免立足单一角度出发。……