刘海霞

◆摘  要：小学生在课余时间，独立完成的非课本阅读称为课外阅读。课外阅读是对课内知识的延伸，能够有效地在非课堂时间提升学生的学习能力和扩充知识面，综合提升学生素养，提升学生精神层次。

◆关键词：小学;课外阅读;水平提高

1小学生（中段）课外阅读行为特性

1.1主观性

小学生对于课外阅读内容选择的出发点是自身兴趣和爱好，基于兴趣的阅读使得学生在进行课外阅读时具有积极主动分态势和真诚的喜爱，更易吸收知识。小学生进行课外阅读这一阅读实践行为过程中，以小学生个体理解为主的情况贯穿阅读材料的选择到最终阅读的过程。以兴趣为基础加强学生的认知，能够推动小学生领悟课外材料的精神层面内容，实现阅读目标。

1.2能动性

作为小学生而言，因为其在成长过程中，所受到的各种影响不一样，因此，他们的认知水平和生活经验也会呈现出不同的表现情况。他们在阅读中的思考角度以及对于文本的理解和自身的情感体验都会因此有所不同。

1.3体验性

一般情况下，学生在进行文本阅读的时候，心理发展的总趋势也呈现出了一定的变化，而在我们进行阅读时，在很多时候只有通过对文本整体的把握才能去体会和理解作品的内涵。对于中段小学生而言，他们综合素养的提升往往和课外阅读紧密联系，阅读量的增长也随之带来了其综合素养的全面提升。

2小学生（中段）课外阅读问题及成因分析