◆摘  要：随着新时期课程改革的持续推进，高中生的学科核心素养发展备受教育界关注。在新课程的背景下，广大高中生物教师应该树立促进学生终身发展的核心教育目标，在日常教学活动中深入展开高中生物教学中的结构与功能观内容，从而为学生核心素养的发展提供落脚点。基于此，本文将对现阶段高中生物学教学中结构与功能观的培育情况展开简要介绍，阐述生物教学结构与功能观的设计理念以及研究策略。

◆关键词：高中生物;教学设计;结构与功能观;培养研究

在高中生物课程体系中，生命观念被细化为包括结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等一系列的观念群。其中，结构与功能观属于其他各项观念的前提基础，在高中生物教材的各个模块均有所体现。在大力提倡培养学生生物学科核心素养的过程中，高中生物教师应重视教学生结构与功能观的培养，作为一项重要教学任务指标，深化对结构与功能观的内涵理解，从而为学生综合素质能力发展，制定有效的教学方式。

一、现阶段高中生物学教学结构与功能观的培养情况

（一）对新课标解读不到位

培养学生的结构与功能观是生物学科新课程标准提出的一项新要求，但在实际教学活动中，绝大多数生物教师虽然对教材烂熟于心，但是对于新课标的解读并不到位。在新课程改革背景下，高中生物教师应该深入解析新课程标准中提出的学科核心素养目标，从而为学生制定更合理、更先进的教学规划。……