李莉

【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，体现了英语课程建设的发展与创新，也对英语课堂教学提出了更高的要求。而在初中英语教学中，由于应试要求，教学往往“重读写，轻听说”，不少听说课的模式单一化，影响课堂教学效果，导致学生的听说能力发展滞后。因此，本文旨在分析英语学习活动观的内涵及其对英语听说课教学的指导意义，并通过案例分析学习活动观在听说课中的实践方式。

【关键词】学习活动观;初中英语;听说教学

活动是为了实现预定目的联合起来并完成一定社会职能的总和，是人类生存与发展的基本形式。对于学生而言，活动学习就是让他们通过各种各样的主体活动来得到全面发展的学习方式，比起机械性的讲授方式，活动学习更符合学生的认知发展规律，因而更容易被学生接受。《普通高中英语课程标准（教育部，2017年版）》提出，英语学习活动观指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。总体而言，英语学习活动观有三个基本特征：学习活动目标指向学科核心素养发展，重视课程内容的整合性学习，有体现外语学习特点的认知和运用维度——学习理解，应用实践，迁移创新。……