林婷婷 欧阳超群

摘  要：多元智能主要是关注学生的个体差异，寻求全面而均衡的发展。本文阐述了多元智能与高校新媒体育人功能的内涵，在大学生思想政治教育的工作中，探究了多元智能理论下高校新媒体公众号育人方案，并从理论创新、内容优化、资源整合和机制革新四个维度提出工作建议。

关键词：多元智能;新媒体公众号;思想政治教育;融媒体

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-0-02

一、多元智能与高校新媒体育人功能

（一）加德纳关于智能的内涵

加德纳教授（Howard Gardner）在著作《重构多元智能结构》中完善了智能的定义：人是拥有多元化能力的，个体智能存在差异，有潜力也有弱点，必须关注学生个体智能的差异，开发学生的多种智能，进而促进学生的全面发展[1]。多元智能理论认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有八种以上智力潜能：音乐、身体、逻辑、言语、视觉、人际、自知和自然，与之相对应的就是：节奏智能、动觉智能、数理智能、语言智能、空间智能、交往智能、自省智能和观察智能。

（二）融媒体

在互联网升级换代的契机下，伴随“新媒体（new media）”“多媒体（multi media）”  “自媒体（we media）”“全媒体（omni media）”的出现，“融媒体”应运而生[2]。融媒体强调的是“融”，即各种平台之间的融合以期达到最大的传播效果。融媒体主要在传播学、新闻学领域进行研究。在笔者看来，高校校园育人工作也可利用这一理念进一步完善，促进教育与多媒体的有机融合，从而使学生全面发展。

（三）高校新媒体育人功能