文苏蕾 王斯麒 王雅

摘 要：自主学习既是当前教育心理学研究的热点，也是培养和发展学生素质教育的重要因素。培养自主的学习能力，不仅仅是让学生学会怎么学习，而是感受到“乐学”的快乐，进而提高成绩，这也是推动自我发展与社会适应的关键能力。学习形式多样，而自主学习是其中的一种，其关键在于主动。如何培养自主学习呢？这是教育者正在探讨和尝试解决的议题。行为主义心理学强调外部环境刺激对学习的作用，认知学习主义则关注个体的主动性。本研究从行为主义和认知主义切入，拟探讨“学习环境”和“主观能动性”对自主学习的重要性。

关键词：行为主义学习理论;认知学习理论;自主学习

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.069

由于新冠肺炎疫情的影响，线上教育发挥了重要作用，一方面把传统课堂内的知识眼神拓展到了更宽广的空间，并拉长时间;另一方面保障正常教学工作开展。但是镜头后却出现了新问题“网课学困生”，例如卧趟学习、零食追剧学习、假装网卡等“趣味丛生”的现象，其实这都折射出了人的惰性。如何更好地克服学生的学习惰性，充分利用好线上网课来提高学习效率呢？本质还在于自律、主动的自主学习。自主学习是一种主动性的学习，要求学习者要具备独立思考、勤于反思、尝试探索解决的能力，在接受知识时化被动机械为主动意义。此外，由于新媒体技术的蓬勃发展，提出一种新的教育模式“翻转课堂”，而翻转课堂最重要的是学生具有自主学习的能力。……