梁艳梅

【摘要】习作是学生心灵的写照，是学生对生活的认识的再现，是他们对社会感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章。文如其人，习作和做人相一致，教文和育人是辩证统一的关系。在习作的过程渗透德育可以轻松地实现以文悟道。

【关键词】习作;德育;渗透

语文重视表达，而习作教学是提高表达能力的一种有效途径，也是塑造学生心灵的重要途径。习作和做人是统一一致的。习作教学可以培养学生的观察能力，得到各种体验，促进学生全面的发展，让他们明辨是非，去歌颂真善美，抨击假恶丑。

一、审题立意中渗透德育

习作前，教师要引导学生仔细地分析写作要求，让他们知道写什么，还要使他们明白写作的目的是什么：表扬某一好的行为、歌颂一种品质、赞美某个人或某个群体，抒发某种感情，讲述一个道理，吸取一个教训，或是给人一种启迪等等。在教学“我最喜爱的一种小动物”的习作训练时，我首先引导学生认真地思考这次作文的要求。然后，我问道：“这次作文都有哪些要求呢？”有的学生说：“这是一篇状物习作。”有的学生说：“在写作的过程中，需要突出这种动物的特点。”有的学生说：“所写的动物必须是自己喜欢的。”还有的学生说：“还要注意动物的数量，是一种。”大家的发言很积极，把自己的想法大胆地表达了出来。我对学生说：“你们说得很好，不过还要注意的是，你们的主题一定要健康积极，不能有消极的、反面的观点。……