陈明珠

【摘要】面对资质一般、学习能力不够强的初三毕业生的生源，如何分层进行训练、合理布置作业，成了教师面对的必要课题。在写作训练这个模块上，笔者把学生分为上、中、下三个层次，从训练内容、指导方式、评价方式，反馈方式，难度，数量，频次，管理手段，效果这九个维度来阐述分层写作训练的做法。

【关键词】生源水平;学情概况;目标预设;措施效果

针对学生水平合理分层布置作业，可以有效提高教学效率，这是不争的事实。那么怎样分层、如何采取合理的措施，才是作为一线教师该重点关注的问题。本文就以作文分层训练为例，谈谈初三分层布置作业的具体做法。

生源水平：

这届的初三毕业班，由于还有特长生的招生，大部分优秀的生源都通过这样的方式，進入了广州市的优质学校。还有一部分优秀生源选拔到区内的外国语学校。剩下的学生就通过就近入学的原则电脑排位到区内的普通学校。所以笔者所说的“普通学校”，90%的生源构成就是普通的学生。本文探讨的分层作文训练问题，也是基于这种生源情况，以嘉行学校的做法为例，所涉及的问题，也是同一层次生源水平的学校在作文训练中普遍存在的问题，具有代表性。

学情概况：

即使是普通学校，具体到每个班级，学生写作能力亦是参差不齐，因此需要按照上、中、下的等级分层探讨写作教学方式方法。

因为广州市历年中考作文均不限文体，针对这个层次水平的生源实际情况，我们采取了分层训练记叙文的教学方法。……