梁玉玲

【摘要】在“五育并举”的教育改革发展中，美术教育日益成为了培养创新思维和实践能力的综合素质人才的重要学科之一。STEAM作为一种跨学科整合的教育模式，为美术与其他学科融合提供了基本条件，它既能促进学生综合素养全面发展，也能促进美术对其他学科教学有益成分的互通融合，吸收拓展，从而有效地丰富完善美术教育的形式， 对于“跨界”能力的培养具有重要实践意义。

【关键词】STEAM教育理念;小学低年级美术课堂;跨学科融合

STEAM教育理念提倡的是综合教育，它将科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）结合在一起，重视学生综合能力的培养，是一种新的综合背景下的教育思潮。基于STEAM教育理念下，我在任教小学高年级美术时曾尝试了学科融合的实践活动，取得了一定的成效，点亮了一个教学研究的方向，激励着我继续思考：“若在低年级美术课里也实施STEAM教学活动，效果又会如何呢？”为了实践出真知，我利用近年任教低年级美术的契机，针对STEAM教学活动能否在小学低年级美术开展跨学科融合可行性的构思，我积极进行了一系列的教学尝试，在一定程度上有了新获得。

一、引入科学元素，提高学生科普认知能力，培养探究精神

STEAM教育理念鼓励学生树立团队精神，勇于创新和探索，给予学生更多发挥潜能的机会。在我校，低年级的同学他们对一些简单的、与生活息息相关的科学原理知识也能略知一二，让人不可低估。因此在美术教学里教师引入部分科学知识，他们也能各抒己见。……