严伯春

摘要：儿童研究素养是儿童以研究的态度与方法进行学习，在问题解决的具体实践中逐步形成的综合性学习素养。儿童研究素养的核心是创新精神，由研究的意识、能力和品质三个层面构成。确立复合演进的培育目标，开拓迁移共生的培育路径，构建关联支持的培育生态，推行科学灵活的评价改革是儿童研究素养培育的四个操作要义。儿童研究素养培育以学习方式变革引发教学方式、管理组织等学校整体育人体系的变革。

关键词：儿童研究;研究素养;素养培育

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05A-0035-06

面向未来，儿童应当准备些什么？为了儿童的未来，学校应当系统为儿童做些什么？20年来，南京市力学小学以“儿童研究素养培育”这一实验项目系统改革课堂教学，改善教育生态，发挥儿童学习主体性，彰显学习过程的探索性，追求学习过程的创造性、生成性[1]，用扎实的教学改革行动与实践成果，回应新时代学校教育的价值追求。学校开展儿童研究素养培育，不是赶时髦、做样子，而是基于问题的科学行动，是面向未来的教育创造。

一、对“儿童研究素养”内涵的基本认识

儿童研究是儿童在问题驱动下，自主或者与伙伴一起，以研究的方式展开的主动、完整、深入而持久的学习活动。20年间，我们从引导儿童发现生活问题、开展研究活动，到建设研究性课堂支持儿童研究，再到建构支持儿童研究的课堂学习环境，让儿童研究有情境、有协作、有进阶。……