姜蕊

【摘要】小学阶段，数学教学主要以培养小学生数学思维与数学学习能力为主要目的.构建探究式小学数学课堂顺应新课改要求，在自主探究、合作、交流、实践过程中激发小学生的数学学习兴趣，培养数学思维与运用数学知识解决实际问题的能力.小学数学教师应当明晰小学数学探究式教学的内涵与一般特征，基于不同类别的数学教学内容选用适宜的探究式教学策略，构建科学的探究式小学数学课堂.

【关键词】小学数学;探究式教学;实践策略

引 言

2001年，教育部印发了《全日制义务教育课程标准（实验稿）》，由此我国进入新一轮基础教育改革阶段.新课改对教师教学、学生学习均提出了新的要求.对于数学学科而言，新课改倡导数学课堂上应以学生为主体，教师要转变以往重视教育结果、轻视学习过程的教育观念，更多关注学生学习的探究能力，重视学生在数学自主探究过程中的体验，培养学生的综合能力.

《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》中也明确强调，有效的数学学习应建立在学生自主探究、合作、交流、实践的基础上，而非仅凭单纯模仿与记忆.换而言之，教师应注重创设探究式的数学学习氛围，以探究式的教学方式引导学生，从而激发学生学习数学的主动性，提升学习效率.因此，构建探究式小学数学课堂，挖掘有效的探究式教学策略，有利于提升数学课堂教学效率，促进学生数学核心素养的形成与发展.

一、小……