王炜

摘  要：蒙台梭利教育与我国幼儿园的教育目标都是以幼儿的全面身心健康的发展为前提来实现的。蒙台梭利教育定位的重点和复杂性在于课程内容和实施方法的有效实施。在符合蒙台梭利教育目标的基础上，课程内容应分为基础课程、发展课程和拓展课程。前者保证了儿童的全面均衡发展，后者对蒙台梭利教育薄弱的艺术和身体素质进行了改进和补充。本文主要从课程目标层面、课程内容层面、课程实施层面、课程评价层面的四个层面对蒙台梭利教育法的本土化进行相应的探索。

关键词：蒙台梭利教育法;本土化;教育

一、课程目标层面的本土化探索

课程目标是将特定的教育价值或教育目标具体化，形成整个课程的灵魂。一般在设计本土化的课程时，要考虑目标整合。蒙台梭利教育的主要目标是帮助儿童发展自己的潜能，培养身心健康的人格，从而能够更好地适应社会。本质上符合我国幼儿园课程目标的相关精神。因此，研究蒙台梭利教育本土化的第一步就是实现儿童身心的全面和谐发展。

二、课程内容层面的本土化探索

蒙台梭利课程内容的构成以教材为中心，课程内容的选择主要反映在教材的选择和相应的工作上。这就要求课程策划人员根据幼儿的年龄特点和身心发展的基本规律，遵循上述课程内容选择的原则，对蒙台梭利培训现有教材和相应的工作进行组织和总结，形成课程的主要内容，并把它作为一门基础课程，保证儿童得到全面、均衡的发展。……