庄婷婷

摘 要： 识字教学是小学阶段语文教学的一项重要任务，尤其是新课改的实施，对学生的识字量提出了更高的要求。一、二年级学生所需了解的汉字量达到1600个左右，其中会写800个;到三、四年级学生需要掌握的常用汉字就需达到2500个左右，会写1800个左右;到五、六年级学生所需掌握的汉字量就需要达到3000个左右，会写2500个左右。低年级阶段是学生打基础的关键时期，因此，加强对低年级段学生系统识字教学的重视是非常必要的。文章就新课程理念下，提升小学语文低年级识字教学效率的有效途径进行了分析。

关键词： 识字教学;小学语文;低年级

一、 引言

识字是小学低年级学生学习的基础，学生的识字能力可直接影响到其后续各学科的学习效果，教师必须要予以充分重视。特别是新课程理念下，低年级识字教学任务更加艱巨，强化对学生听、说、读、写能力培养的重视，保证学生识字率及教学质量十分必要。这也就要求教师要改变传统的识字教学策略，结合小学生的性格特点、识字规律及汉字规律特点选择合适的教学方式进行教学，以提升教学效率。

二、 小学语文低年级识字教学现状

（一）教学模式单一

当前我国低年级识字教学模式多较为单一，教师往往是以单一、机械的方式来引导学生认识汉字、记忆汉字，这种死记硬背的方式较为枯燥、乏味，很难吸引学生的注意力，更难以激发学生的学习兴趣与热情。同时在进行识字教学复习时也多是以听、说、读、写的方式进行，并不符合小学生的性格，长此以往必然会影响教学效率。……