黄琼瑜

摘 要： 在统编小学语文教科书里，有些课文篇幅较长，而学生理解能力有限，课时有限，在课堂中如果对句段掰开揉碎地讲，想必时间不够，学生的兴趣也会大打折扣。所以，教师在教学设计中怎样提升课堂教学效率做好长文短教，这是语文教师必须考虑的问题。简洁提炼课文的重点内容，快速捕捉课文的重要信息，提高语文学习能力。

关键词： 改编儿歌;选择“切入点”;列出小标题;能力训练

根据学生的认知水平，阅读能力程度的安排，部编版有适当安排一些长课文，让学生跳一跳来够着“桃子”，这对于一看就明白的课文来说，对学生的阅读能力、语言发展、思维能力更有挑战性。课文的长文章、难文章里，学生容易产生阅读疲惫，或抓不到重点泛泛而读。该如何在教学的时候选取最有价值的内容，笔者在单元目标要求的基础上，聚焦重点，深入探究，获取关键信息，提高学习的效率。

一、 改编儿歌，易于理解

遨游在知识的海洋里，知识是学不完的，随着年级增加，长篇课文的增多，教学课时有限的情况下，要精讲深讲，眉毛胡子一把抓的话，对教师是一种挑战，学生一下子也吸收不了，更加消化不了，特别是面对低段的学生学起来容易产生疲劳感和畏难情绪，会导致学习效果不佳。

中国著名特级教师钱梦龙教师这样说过：“每教一篇课文之前，总要反反复复读，或朗诵，或默想，或圈点，直到‘品出了味儿，才决定教什么和怎样教。”因此，只有教师“长读”了，才能实现“短教”。……