王锋 李硕硕 郭鸿旭

【摘要】“五育”融入学科教学，即在讲授学科知识的同时挖掘教材中的育人元素，既丰富了课堂内容，又促进了学生“德智体美劳”全面发展。文章以初中化学“二氧化碳综合利用”主题为例，探讨挖掘育人元素，旨在探索“五育”的内涵、现状以及初中化学“课程育人”的实践路径。

【关键词】初中化学;五育;二氧化碳

一、引言

2019年6月23日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“五育并举”的指导方针，要求“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增强美育熏陶”“加强劳动教育”[1]，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，对于“五育”内涵的理解以及如何在学科教学中融入“五育”是学校教师培养人才的关键。本文以初中化学关于二氧化碳的知识为主题，探索“五育”的内涵、现状以及如何在教学过程中渗透育人元素。

二、“五育融合”现状分析

目前，“五育融合”的意识虽日益彰显，但还存在一些不可忽视的问题。有的教师认为德智体美劳各司其职，往往将各育看作彼此相互独立的教学活动。比如说，德育工作在思想政治课或者在班会活动中进行;课堂教学中促进学生智力发展;在体育课上跑跑步就是进行体育了;学校通过开展主题活动进行劳动教育或将劳动教育简单等同于体育。

还有的教师将“五育融合”只是看作各育的简单叠加，没有意识到“五育”之间是彼此联系、相互渗透的。……