许文静　王洪林

摘  要：文章基于身份认同理论，采用质性研究方法，探讨新时代大学英语教师身份危机的影响因素及应对策略。通过激发其对自身专业成长不断完善的信心与内在动力，培养其对自身教学实践的真正深入反思能力，使其在教学中积极主动地调整、改变、提升，逐渐成长为自觉、能动、批判和探究的教育实践者，实现对自身专业身份认同的建构，进而成为新时代“四有”好老师。

关键词：外语教师;专业身份认同;反思实践;质性研究

中图分类号：G640   文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）16-0055-05

Abstract： Based on the identity theory， this paper uses qualitative research methods to explore the influencing factors and coping strategies of College English teachers' identity crisis in the new era. By stimulating their confidence and internal motivation of continuous improvement of their own professional growth， and cultivating their real in-depth reflection on their own teaching practice， they can actively adjust， change and improve in teaching， and gradually grow into conscious， dynamic， critical and inquiry education practitioners， realize the construction of their own professional identity， and then become "Four Haves" good teachers in the new era.

Keywords： foreign language teachers; professional identity; reflective practice; qualitative research

随着教育改革的推进，公共外语处在越来越被边缘化的处境，如学校进行学科体系改革，通常首先会想到减少公共外语的课时，在科研立项中通常不具备竞争优势，学生对英语课的漠视等等，这是否会影响担任此课程的外语教师自我身份认同感？其专业身份认同的情况直接影响到自身职业生涯发展与教学实践效果，进而影响我国处在新时代的公共外语教育发展进程。本研究通过对本校“大学英语教学团队”中的6名“大英”教师进行深入访谈及问卷调查，探究其身份认同危机的主要影响因素，并通过分析反思日志及访谈梳理应对身份认同危机的几点策略。

一、文献综述

本节简要回顾现有文献中有关高校外语教师身份认同的文章。首先报告相关研究总体情况，然后指出现有研究空缺，最后总结出本研究的创新点。

在中国知网键入“高校”“外语教师”“身份认同”关键词搜索，数据显示，2012-2019年，相关论文及硕博论文共计16篇。……