熊志坚　董倩宇

摘  要：基于本科课程课堂教学效果的内涵，比较分析了相关研究文献，确定了本科课程课堂教学效果生成机制及其构成要素体系，据此研究提出了本科课程课堂教学效果综合评价指标体系，包括学习改善、知识收获、能力发展和品质养成4个一级指标及其17个二级指标，设计了各二级指标的测量题项，并构建了相应的综合评价模型。基于问卷数据，确定了评价指标的权重，进行了相应的综合评价和单项评价，得到了有益的结论。

关键词：本科课程;课堂教学效果;生成机制;综合评价

中图分类号：G640       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）16-0001-08

Abstract： Based on the connotation of classroom teaching effect in undergraduate course， the related research literature are comparative analysed， the paper determines undergraduate course classroom teaching effect formation mechanism and its component system， presents on the undergraduate course classroom teaching effect comprehensive evaluation index system， including the learning improvement， knowledge acquisition， ability development and quality cultivation four first-level indexes and 17 secondary indexes， design the measurement item of each secondary index， and build the corresponding evaluation model. Based on the questionnaire data， the weight of the evaluation index are determined， the corresponding comprehensive and single evaluation are carried out， the beneficial conclusion are obtained.

Keywords： undergraduate courses; classroom teaching effect; formation mechanism; comprehensive evaluation

本科人才培养是大学的核心任务，没有教师高水平的课堂教学，不可能培养出高水平的人才。教师和學生的课堂讲授与学习行为是否达到预期的课程教学目标，开展课堂教学效果评估非常重要和必要。由此，基于比较分析、问卷调查和学生参与，本文针对本科课程课堂教学效果的内涵、生成机制、评价指标体系开展研究，有助于教师保证和提升课程课堂教学效果。

一、课堂教学效果及其评价的内涵

现有文献少有直接对课堂教学效果做出定义，如余文森教授提出教师的教学效果主要表现为学生的学习收益。刘路认为教学效果是教师和学生在教学活动中产生的教学结果或教学成果，即学生的学习收获包括具体的知识、技能、态度、情感、价值观等。教学效果的评判标准包括学生学业成就的变化、学生认知的变化和学生学习态度以及生活态度的变化[1]。……