安琦+刘雨+刘丽华

摘要：外语教师创造性教学思维包括创造性组织课堂的能力和创造性传授知识的能力。外语教师应该通过灵活的课堂教学和组织有效的课堂活动及探究能力充分发挥创造性教学思维，提高教学效果，培养学生的思辨能力。

关键词：外语教师；创造性教学思维；教师自主

中图分类号：G633 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）12-0248-02

一、引言

何谓创造性思维（创新能力）？创造性思维指的是有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。[1]简而言之，创新能力就是发现解决新问题，提出新设想，创造新事物的能力，创造性思维具有突破性、求异性、非逻辑性、新颖性、灵活性、综合性等特点。[2]笛卡尔有句名言，最有用的知识是关于方法的知识。就外语教学而言，我国现有关于外语教学创新思维研究大多探讨如何培养学生创新思维或能力，还未见关于外语教师如何发挥创造性教学思维，提高教学效果的研究。

二、创造性教学思维的内涵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下称《纲要》）明确指出教学要“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。……