王娟

学案是教师给学生精心编制的学习方案，是教师指导学生进行自主学习﹑自主探究﹑自主创新的材料依据，是教学内容的深化与延伸，体现的是师生共同探索知识﹑方法﹑规律的过程。用好学案，有利于培养学生的自主学习能力，使学生会学习、会思考、会听讲、会练习、会创新，最大限度提高课堂教学效果。

根据多年的教学实践，笔者认为在高中历史教学中，学案的作用并不是单一的，而是应该贯穿于整个教学过程中，从预学到导学再到固学，环环相扣，使学案真正成为帮助学生学会自主学习、深度学习、有效学习的得力助手。在“新潮冲击下的社会生活”一课的教学中，笔者运用自学质疑和探究训练展示的二段式教学法，以预学案、导学案、固学案贯穿教学始终，在教师设计的层层递进的教学环节中充分尊重学生的主体地位，最大程度地激发学生的学习主动性和潜能，不断提高学生的历史学科核心素养。具体教学过程如下：

一、自学质疑阶段

在该阶段让学生借助预学案、教育云平台完成教材自学、微课助学、合作互学和在线测学，通过翻转课堂教学，培养学生自主学习的主动性、善于发现问题的敏锐性和解决历史问题的能动性。

教师在实施课堂教学的前1～2天将预学案发给学生，由学生根据学案指引的学习目标、学习重点难点和知识点拨，各自独立研读教材，并借助学习参考书等资料开展独立思考，完成学案上的自主检测题，尝试构建新课程的知识体系，初步掌握新课程的学习内容。……