董淑华

【内容摘要】阅读自古即有“教育之本、学习之母”之誉。语文新课程标准明确指出，在整个基础教育阶段，青少年学生要通过大量积极有效地语文阅读活动，不断提升自己的阅读能力和学科素养;尤其要学习并学会对“文学作品”的鉴赏和分析，把自己逐步引向“善读乐思、读写互动”的良性发展道路，为促进全面发展和健康成长源源不断地注入活力元素。不仅如此，各阶段的语文教学目标还对包括“名著阅读”在内的语文活动提出“规定的阅读量”的具体要求，为新时期学科教育与教学提出了战略性指向和战术性指导。笔者结合初中语文教学的实践与思考，主要就“思维导图在名著阅读教学应用中的策略性构建”角度，不揣简单与浅陋，试对此简述一些抛砖引玉之论。

【关键词】初中语文  思维导图应用  名著阅读教学  实践与探究

新课改的实施给初中阶段的语文教育改革带来了契机，同时也为教学方法和思路提出了更高要求，指出当前的语文教学必须变革传统教育方法，关注学生主体能动作用的发挥，侧重学生学习与思维能力的养成。在这样的背景下，思维导图开始成为语文教师的关注重点，尤其是认识到思维导图在名著阅读教学当中的作用，力求利用这种工具引导学生完善逻辑思维和建构知识体系，为学生阅读素质的发展提供必要的支撑条件。初中名著阅读教学当中，要想让学生对其中的复杂关系以及丰富知识点进行把握，就要灵活运用思维导图工具，指导学生在该工具的支持之下梳理阅读思路，把握整体和部分的关系，了解在内部各个层面之间的关联性，以真正确保名著阅读教学有效性。……