莫润林

【摘要】六年级是小学生活的最后一年，六年级学生的英语学习有了一些基础，听说读写各方面具有了初步的能力，但他们所掌握的英语知识和能力还相当有限，如何在此基础上对其加以合理引导、指导，使其英语学习有一个更大的进步，本文做了如下的探讨。

【关键词】指导;六年级学生;英语

在英语学习方面，六年级的学生经过几年的学习，已经有了一定的基础。教师如何指导六年级学生进一步学好英语，就要认真分析该年级学生的英语基础和学习现状，掌握其年龄特点、学习特点，按照语言学习的规律，积极开展英语教学和学习指导。笔者现将自己在平时的一些探索整理如下，希望与大家交流。

一、六年级学生英语基础和学习现状

现在的小学生从三年级开始正式学习英语，经过三年级的初步接触和四五年级的学习，认识和掌握了一些英语单词和短语，初步具有了听读简单英语的能力。在这个阶段，他们学习和掌握的单词还非常少，词汇量很小，词语词性的变化、句子的运用、时态的变换这些比较基本的语法常识都不熟悉，加之使用英语环境的缺乏，因此他们在英语的学习和运用方面常常受到非常大的限制，常常出现一开口就说错、一下笔就写错的状况。这些情况的存在，使本应该轻松快乐的语言学习变成了一种让孩子畏惧得“头痛”的不得不学的课程。

二、六年级学生年龄特征和学习心理分析

因为年龄的关系，六年级的学生还处于天真烂漫的儿童时期，大脑的发育尚未成熟，心智有待于进一步发展，因此，他们在学习方面就表现出如下这些特点：1.容易接受新鲜事物，但兴趣来的快，去的更快。2.注意力集中的时间短，记忆力强，学记知识快。3.理解能力尚为欠缺，看问题简单直观，对许多东西“浅尝辄止”，常常“不求甚解”。4.由于年龄小，经历少，知识储备薄弱，经验欠缺，遇到新问题常常使其“卡壳”、迷茫甚至不知所措，从而造成其兴趣锐减和放弃。5.缺少吃苦奋斗精神，独立性不强，没有主见，总想依靠别人。

三、六年级学生英语学习指导

根据六年级学生的英语基础和学习现状，结合其年龄特征和学习心理，笔者特提出如下

指导建议：

（一）进入六年级伊始，进行一次英语摸底测试。这种测试，听说读写各方面越全面越好。测试之后，最好能与学生一起对测试进行一次全面而彻底的分析，让每一个学生对自己在测试中的得失情况清楚了解：

1.这次测试的满分是多少分？在这次测试中，我总共得了多少分？ 我的得分距离满分还有多少分？

2.这次测试总共有几部分？每一部分的分数是多少？我在每一部分的得分各是多少？

3.我从这次测试中得到了什么收获？如果学生不明白，就让其问自己：我在总结这次测试的过程中看到了什么？或者，通过总结这次测试，我发现了什么？发现了自己哪些地方得分，哪些地方失分，哪些地方失分严重？

4.从这次测试总结出，我在英语单词和词语、词组、短语的学习和使用方面有什么优势，有什么不足？这方面有失分，说明英语单词和词语的识记和运用方面需要更加用力。

5.测试中，听说方面失分多少？听力测试过程中有无感觉到某方面的困难？读写方面失分多少？面对如此大的阅读量，阅读有没有困难？阅读速度如何？写作方面，适应这种写作方式吗？喜欢这次的作文题目吗？

6.这次测试总的题量比较大，这样的题量，全部题目你都做完了吗？有哪些题目没有做完？为什么没有做完？

7.在这次测试的基础上，我为下一阶段的英语学习制定一个什么样的目标、方案和计划？

建议综合上面的分析和总结，为每一个学生建立一个英语能力档案，每一个阶段进行记录，从而做到让学生每个阶段学习有记录，每个阶段进步有轨迹，每个阶段状态有比较，每个阶段学习进步看得见，每个阶段学习有目标，有动力，有方法，有收获和总结。

（二）以本年级法定的英语教材为中心，科学制定本学期教学计划，围绕教材开展有序而高效的教学活动，完整而充分地完成教学任务，实现既定的教学目标。

1.教学计划既要有整體的规划，又要有完整的系统安排。切不可东一榔头西一棒槌，抓住一点，漏了一块。

2.吃透教材，以教材为蓝本，合理利用教材，灵活运用教材，同时还要针对教材，组织材料，进行适当补充，把教材用足，教好，教活。

3.积极开展各种行之有效的教学活动，增加兴趣性，突出实效性，使每个活动都紧紧围绕既定的教学目标，让每一个教学活动都在轻松愉快的过程中实现和挖完成。

4.积极调动先进生的积极性，紧紧抓住后进生的学习特点，寻找适当的方式让他们互帮互助，做到整个班集体、整个年级英语学习的整体能力提升。

（三）在开展本学期正常的教学活动的过程中，特别是在学期刚开始的一两个月，注意有意识地复习和回顾以前的学习内容，以便学生复习以前的知识，特别是让基础比较薄弱的学生能够更好地打牢基础，赶上学习的步伐，更好地学习新的内容。

（四）在完成本学期教学任务的基础上，根据六年级学生的实际需要，适当为其学习加量赋能：

1.充分挖掘和利用资源，积极搜集网络上的材料作为英语学习有效的补充材料。

2.订阅英语报刊，帮助学生开阔视野，引导学生关心时事英语。

3.指导学生积极参加有关的英语研学旅行活动，带领学生在社会实际的实践使用中体验英语的应用，认识英语学习的用途和价值，引导学生学习地道的英语、活的英语、有实际作用的英语。

4.六年级是小学生活的最后一年，完成本年度的学习，六年级的学生就要升入初中进行更高一级的学习。因此，我们在带领六年级学生搞好本年级的英语学习之外，还要有意识地进行拓展提高式的学习，为升入初中以后的学习做好“小初衔接”。一是在六年级的第二学期后半段时间，适当讲解一下初中学习及其要求的不同之处，引领这些“小毕业生”对未来的初中英语学习做一番“憧憬”;一是在学期末，在大家行将结束小学学习生活离开母校的时候，引导这些“准初中生”在暑假多读一些难度更大的英语读物，有条件的同学对初中的课程进行一些适当的预习，做好小升初的顺利衔接和过度，使自己在初中学习的步伐更轻松，更稳健。

英语是一种语言。对于学生来说，英语就是一门学习的课程，而打开学习大门的有效钥匙便是兴趣。对于还是孩子的六年级的学生来说，你让他们正襟危坐地上一节正儿八经的英语课，倒不如给他们带来一个十分钟的英语小游戏。把游戏引进英语教学，把令学生们头疼的单词记忆变成激烈争先的游戏闯关，把枯燥呆板的语法知识编成一首首脍炙人口的顺口溜、打油诗……这样的英语学习，学生还会感到痛苦吗？学习的劲头还会小吗？学习的效果还会低下吗？

笔者在有效激发学生学习兴趣方面也曾经有所实践探索，比如，在四月一日这一天，我不动声色地捉弄班长和一众班干部，让他们在大家的欢声笑语和掌声中“囧”度节日，让全班同学在哄笑和思考之余“进补”英语常识，体验英语文化。

笔者在平时还非常注重搜集适合小学生年龄特点的英语名言、格言，整理和改编一些英语幽默和小笑话，每周向他们“放送”一部分，从而使这些天真懵懂的小家伙时而通过背诵“Nothing can make you fall unless you don't want to stand up.”（没什么可以让你倒下，除非你自己不愿意站起来。）“Life is a dangerous canyon， only a brave man can pass.”（生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。）来励志，时而又通过笑读诙谐的英语短文让他们在枯燥而单调的学习中欢快前行。

通往罗马的道路千万条，有效的教学方法更有千万种。针对“如何指导六年级学生学好英语”这一课题，希望大家互相交流，在以后的教学实践中互助共长一起进步。