黄洁玲

【摘要】互联网+这个大时代下，课堂的一些常见现象也发生了“变异”，中学生由喜欢吵闹、捣乱而变为热衷玩手机，如此教学困境，教师应作怎样的引导、教育？基于此，本文从中学生课堂上玩手机的现状出发，并对其中原因作出剖析，进而探究班主任对中学生课堂玩手机的管理对策。

【关键词】互联网+时代;中学生;课堂;手机管理策略

在学校方面，尽管一直三令五申，然而手机依旧在课堂上频频出现。报纸新闻上，更是有不少老师在课堂中因为没收学生手机，而与学生发生剧烈矛盾的例子。要怎样在学生、手机、课堂三者之间去寻找到平衡点，这无疑是横亘在每个班主任面前的一道难题。

一、中学生课堂上玩手机的现状

以本人本学年接管的一个班级为例，这个班里，大部分学生学习积极性较低，并且有七成学生都承认在老师眼皮底下偷偷玩过手机。

比如一些学生会在课堂上通过手机听音乐，不管任何老师的课，耳朵里都是塞着耳麦——这方面女学生尤为突出，借着长头发作掩护。

比如一些学生会在课堂上通过手机追看网络小说，以书本作为遮掩物，忘乎所以，一切抛之于脑际。

再比如一些学生把手机调成静音模式，在课堂上打王者荣耀等游戏。

这类学生群体都有一个共同的标签——课堂低头族，如此“温床”下，长此以往，这些十几岁孩子将成为网上定义的“垮掉的一代”。

二、学生课堂玩手机的原因分析

（一）中学生缺乏学习目标和人生规划

中学生一方面在自我方面缺乏认知，另一方面，他们的意识里还没有学习目标和人生规划的概念，他们更趋向于选择舒适区，而手机里各种各样的APP成了他们沉重学习任务之后的乐园。

（二）中学生缺乏很好的自控力

中学生之所以在大部分时间还能呈现出乖巧的一面，很大程度依赖于家长和老师两方面的联合监督，他们并没有很好的自控能力，容易受到周围环境和同学的影响。

（三）老师授课方式缺乏吸引力

虽然教育界一直在提倡新型的教学模式，但一些老师的授课方式并没有与时俱进，習惯于照本宣科;一些老师虽然运用了多媒体设备，但只是“新瓶装旧酒”，并没有从根本上去提高上课的趣味性以及有效性，学生玩手机的念头再次复燃。

（四）班级文化缺乏多元化

不难发现，一些班主任管辖下的班级文化极其单一，没有开展任何个性化文化活动，学生感受不到校园生活的乐趣，只能“另辟蹊径”，去手机里寻找他们的精神慰藉。

三、互联网+时代下对学生手机的管理对策

作为一名中学班主任，本人曾经也采取了相应的简单粗暴的制止学生在课堂上玩手机的办法，但这些方法不仅容易遭到个别学生的抵制和不理解，取得的成效也甚微。因此，应该寻找更为理想的策略，有效地对学生的手机进行管理。

（一）引导学生树立人生目标，摆脱手机的腐蚀

本人常常在班会课上借助一些规划人生的成功案例进行比对，比如郎朗、李想等人的成长故事，此外，本人还邀请往届的优秀毕业生到班上分享个人的心路历程，启发学生认清在课堂上玩手机的弊端，明确个体该要有的人生规划，树立宏大的人生目标。

（二）巧妙应对，机智处理

若发现学生课上玩手机，尽量不要强硬夺走手机，当众严厉批评，这会伤及学生的面子，以致于仇视老师。

班主任或老师可以巧妙应对，机智处理，比如可以选择对学生使眼色，巧妙暗示。或以语言提醒不要开小差、搞小动作。学生接受了暗示或明示，会收敛玩手机的行为，而转为认真听讲。

（三）集合民意制定责罚制，通过自我约束形成自律

在班规的制定上，本人趋向让每个学生都参与到班级管理中去。譬如在班集体中集合民意后，一起制定出班级专属的“课堂玩手机责罚制”。

手机管理制度是班级学生自己定的，这等于把个人意志融进集体意志中去，有了这个前提，班主任或者科任再去执行，阻力会削减很多，更是规避了一些前面提到的师生因手机没收而引发的不必要的矛盾。

（四）合理优化教学方法，淡化手机对学生的诱惑

作为班主任，应加深与各科任之间的联系，与他们一道，分析各科教学中存在的问题，从而合理优化教学方法。

面向基础不够扎实的学生群体，科任教师要因材施教，力求所讲知识点的深浅度与本班学生的接受能力吻合，以此才能激发他们的学习热情。再者，学习内容难免有较抽象的板块，科任应考虑如何让这些知识点更为直观，让模棱两可的盲点成为可观可触的认知。学生在这种忘我投入的过程中，便会以无意识的形态淡化手机的诱惑。

（五）开展文体活动，转移学生玩手机的注意力

其一，但凡学校里有相关的文体活动，应多鼓励学生去参与，当他们为了活动的效果而抓紧时间去彩排时，他们会无暇再去顾及手机;其二，班会课时，可以组织学生到讲台上去分享个人的读书心得，当喜欢读书的风气逐渐成型，学生的注意力会慢慢从手机转移到书本中去;其三，课余时间，可以带动学生去进行体育运动，比如踢毽子、打乒乓球等，只有从这些健康的体育运动中找到快乐，学生才会忘却手机的存在。

四、结语

在互联网+时代下，手机成了中学课堂上一个恶魔般的存在，要让中学生摆脱手机的束缚，要守好课堂这片净土，班主任除了施行“硬”手段外，亦还要运用智慧，才能更好地让处于叛逆时期的中学生回归向上的课堂学习中去，而不是在手机的泥淖中越陷越深。

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