李金梅

【摘 要】英语绘本通常都蕴含着深刻主题内涵和文化价值，是实施学科育的重要素材。本文结合一节绘本教学课例，探讨了读前预测，激活主题、读中梳理脉络，探究主题、读后深挖主题，拓展创新三个环节中，设计不同层次活动，以期提升教学效果，实现学科育人的目标。

【关键词】主题意义;小学英语;绘本教学

一、引言

本文以外研社多维阅读第七级 Lazy Lily为例，介绍如何在小学英语课堂中开展基于主题意义探究的绘本教学。

二、教学内容和学情分析

笔者尝试从what、why和how这三个维度对教学内容进行分析：what-故事描述了Lily的房间很乱，妈妈让Lily打扫，而Lily因不想打扫而装病。;why—文本的主题是不要撒谎，属于主题语境中的人与自我，即引导学生诚实，不要偷懒，做力所能及的事情。how-本文按照事件发生，发展顺序展开，全文主要使用过去时讲述故事，有几处使用了一般现在时和一般将来时，分别描写了Lily和她家小猫的内心独白。对教学内容深入探究后发现，其教学内容紧贴学生的实际生活可以围绕主题，以故事发展为主线，以情感为暗线开展教学活动。

三、基于主题意义探究的小学英语绘本教学实践

1.读前预测，激活主题

在绘本故事教学的初期，如果没有激活背景知识，学生的思维就没有未激活，在后续的学习中也难以发挥想象力推理、应用、分析、比较、评价等高阶思维活动就难以开展。因此，在绘本教学导入主题前，首先要激活学生的背景知识，激活背景知识，主要是调用学生有关绘本故事主题的知识与生活经验，创设自然真实的语境，激发学生表达个人观点的欲望。……