李叶龙 杨娟

摘    要：“电子技术”课程是大中专院校工科非电类专业的一门重要专业基础课程，其内容具有较强的实践性。针对学生学习“电子技术”课程时所遇困难的特点，文章将教学内容进行模块化设计，并以翻转课堂教法为主，传统授课方式为辅进行该课程教法改革尝试。

关键词：翻转课堂;模块化设计;教学改革

中图分类号：G642          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）06-0025-03

一、引言

翻转课堂（The Flipped Classroom）教学法起源于美国，其最早的雏形可追溯至20世纪90年代初。2004年可汗教育学院的创立者萨尔曼·可汗开始应用其帮助学生课下自学，之后逐步得到发展，并在校园内得以启用[1-3]。翻转课堂颠覆了传统的以教师为中心的教学模式，通过对学生课内外时间的调整，达到将学习的决定权移交给学生的目的。其特征是以现代网络技术为支撑，教师提前上传学习视频（短视频）、资料等，学生自主安排线上学习，提前了解并消化课程重点和难点内容，进而能够在授课过程中与教师形成良好的互动并解决问题，由此提升教学效果和学习效率。我国教育界对翻转课堂的研究（理论研究及应用于实践）始于2011年，经过多年的研究，目前已取得了丰富的成果[4]。

“电子技术”课程是工科非电类专业的一门重要专业基础课程，与一般基础课程的不同点在于其更强调理论与实践的结合，分析问题时多采用工程问题的分析方法[5]。学生在中学及大学基础课程的学习中多强调内容的完整性和逻……