周秀清

摘要：随着《新课程改革》的不断渗入教学，教师资源的缺失，数学教师担任小学班主任工作的情况较为常见。班主任作为学生的教育者，除了对班级内务的管理，还要注意对學生思想道德素养进行培养。小学数学教师旨在教育学生的数学实践、创新和逻辑思维能力。小学数学教师与班主任相整合，可以在日常班级管理工作时对学生进行数学思想渗透，方便提高学生的数学素养。本文主要通过小学数学教师与班主任相整合的方法，进行了探究。

关键词：小学数学教学;班主任;工作整合

引言

小学数学教师的工作与班主任之间的工作相互重合又相互冲突，想要实现数学教师与班主任之间的工作整合，其实就是将其社会身份进行重构。教师的原本职业性质没有改变，但是工作性质发生了改变。这种情况下，需要教师及时调整原有的工作状态，正视自己的教学责任、权力、义务。将小学数学教师与班主任的日常工作进行整合，保证班主任领导者地位不变的情况下开展数学知识的传授，帮助学生建立数学思维以及逻辑思维能力。这样加强了教师的工作量，因此需要班主任实现数学教育与班主任工作有效结合。

一、数学教师作班主任后身份重新架构的必要性

作为敬业的数学教师，只需要秉承着教好数学的教育理念就可以，但是担任班主任之后，教学身份就有转变，其工作量以及工作内容也会发生巨大的改变。教学理念便从提升学生学生的数学知识到提高学生的综合素质发展。……