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试论中职体育教学如何体现职业特色

2021-07-16张冬冰

读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:体育教学中职

张冬冰

[摘  要:随着学校改革的进一步深入,中等职业院校的体育教学也发生了巨大的改变,传统的教育手段和教育模式已不能适应时代发展的需要,所以,应创新教学方法及内容等方面,根据如今中职学生特点,对课程体系进行持续深化,应用体育与专业教学有效融合的方式,将中职教育的职业特点突出出来,增加校园文化,实现学生职业学习内容的丰富。

关键词:中职;体育教学;职业特色]

1中职体育教学体现职业特色的必要性

作为我国教育教学的关键构成部分,中职教育主要开展的是有针对性教学,主要是为我国社会及企业发展培养需要的专业技能型人才,为此,就需要学生具备健康的体魄和专业素养,这也体现了中职教育中体育课程的作用,但在中职体育具体教学中,老师依旧使用的传统的教学方法,并未清楚认识体育课程,导致职业特色未在体育课中得以体现,最终影响了教学效果,且学生也无法更好的对日后工作进行承担,导致体育教学意义丧失。所以,想要使学生更好适应企业发展一线技术工作,其趋势就是体育教学同职业特色的有效融合,这样,才会培养出更多优秀、合格的专业技能人才,从而更好的促进我国社会稳定繁荣发展。

2中职体育教学与职业特色融合举措

2.1培养学生体育意识

对于中职体育教学而言,需要将学生终身体育理念培养放在首位,为他们迈入岗位后锻炼身体的习惯奠定基础。当学生们步入社会后,人生的道路即为一场考试,在漫长的人生中,良好的体育锻炼习惯,有益于其一生健康发展。为此,学校最后的学习阶段,学生需要对系统的体育知识进行有效掌握,并且需要养成终身体育的好习惯,结合中等职业学校的办学宗旨,合理科学地设计教学内容,将传统的体育教学方式进行改变,树立培养学生体育能力理念,切实实现其体育水平和体质提高的目的,并以期身心健康作为教学目标。对中职体育教学体系来讲,需要开展育人+育体,根据学生将来的职业生涯规划,有效提高操作水平,开展终身体育教学。利用教学培养学生积极参与体育锻炼的意识,使他们可成功养成良好的体育习惯。

2.2完善“模块教学”模式

“健康第一”的指导思想可通过中职学校体育课“模块教学”进行体现,以人为本,考虑中职生的生命力,个性张扬,愿意展现自己的特色。所以,教学中,模块化教学重在营造愉快轻松、寓教于乐的教学环境,将传统的僵化模式进行改变,且也需要针对学生们的专业特點及兴趣爱好对教学内容进行科学合理设置,同时对“模块教学”项目进行安排,“模块教学”模式的项目设置涉及到中职学生特别喜欢的体育项目,通过学生报名选择,学校结合项目人数,同和进行调配,选派专业体育教师进行运动技能教学。在理论课上,主要安排体育规则和裁判,运动损伤与预防讲座拓宽了学生的知识面,使他们能够全方位、全角度地学习。通过课程的教学,学生可以自觉地参与锻炼,从“要我练”到“我要练”,有助于学生在体育教学中积极性的提升。

2.2.1“模块教学”发展的外部动力

外部动力:人们在这个世界上生活的基础就是社会适应性,在社会持续发展和进步的背景下,社会对人才质量需要得以有效提升,精神饱满、体魄强健、身体健康,一直是人们正常生活、提高工作效率、服务社会的关键,亦为社会价值的创在以及个人价值实现的前提及基础,所以,随着社会的持续发展和进步,中职教育的社会化进程也不断加快。

2.2.2“模块教学”发展的内部动力

“模块教学”外部动力即社会发展需要,而学生自我发展成了“模块教学”的内部动力。在素质教育的指导下,以“模块教学”的教学形式,以学生的体育兴趣为依托,引导社会需求和中职学生的体育兴趣,参与自己喜爱的体育运动的本能冲动可以帮助学生掌握一两项运动技能,培养体育兴趣,形成体育锻炼的生活习惯,进而更好的满足学生身心发展的需要。

2.3模拟劳动教学

纵观学生就业性质,证明了他们为一批重体力劳动者,基于学生未来的工作特征,将体育作为手段,将体能锻炼作为目标,开展模拟劳动技能的于东教学,此类教学方式不但有助于学生体能的更好锻炼,同时也能够有较强的身体素质,来从事未来的工作,并有助于其对工作岗位更好的适应。通过模拟劳动的体育特色教学,能使学生学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际运动技能,提高他们身体的基本活动能力。同时,经常变换模拟劳动教学的环境条件和活动方式,可以提高学生语言交流、判断时间及空间的本领,发展他们的思维、判断、记忆和创造能力,从而使他们对外界环境的适应能力大大加强,为日后的工作做好各方面素质的准备。

学校根据专业特点,开展相应的学习和培训,如,焊工学员,若要提升其手臂的柔韧性及臂力,则学校便可开展相应的模拟劳动有关训练,如,可让学生在操场上站成不同的距离,不同高度,并大家一起围成个圈圈,进而开展了实心传球练习,这有助于对学生双手和双臂耐力及能力的锻炼,同时,也能在操场不同位置对不同重量的哑铃或轻型杠铃进行摆放,使学生迅速移动搬运,把学生分组后,通过游戏形式,提高了趣味性,这样学生便非常乐于参加这种活动,不但实现了教学效果的提升,同时又锻炼了身体,提高了劳动能力。

3结束语

总而言之,中职体育教育是中职教育的基本组成部分,原有教学观念的陈旧、教学内容的死板、教学方法和手段的雷同,已经无法跟上新形势下职业教育的发展,只有打破刻板印象的束缚,立足学生专业特点,从实际出发,立足学生专业特点,科学合理设计教学内容,以提升其素质与体质,养成良好习惯,使其可以对专业技能及方法进行充分掌握,突出职业特色才能达到实施特色体育教育与“以服务为宗旨,以就业为导向”这一职业目标相结合,为以后中职体育教育的发展指明新的方向。

参考文献

[1]刘兰碧.浅析中职体育教学改革的职业特点[J].湖北科技学院学报,2012(6):172-173.

[2]吕伟,彭乐延.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].河北职业教育,2015,11(1):51-53.

[3]熊立芳.中职体育教学改革的实践探索[J].岳阳职业技术学院学报,2015(2):77-80.

大连市经济贸易学校  辽宁  大连  116023

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