张俊

[摘  要：经过这两年的命题研究发现，命制一套试题的选材，是作为落实“立德树人”的重要思考和一项经验总结，它与每位考生的间接的人生经历有密切关系。试卷中诗人、文人们的作品渗透着人生价值观，它引领学生做深刻思考，也引发了我强烈的探求欲望。

关键词：试题命制;“立德树人”;思考]

习近平总书记在2018年教育发展大会上提出，立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。真正回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育事业的根本问题。新时代的“立德树人”是一个重要考量，命制试题选材的内容是构建学生人生观和价值观的重要参考。从历史的纵深和未来的愿景中，更充分个人成长和国家、民族、时代的深刻关联，不断增强自己和同代人的获得感、荣誉感和责任感。

在这两年的命题研究中我发现，试题材料的选用就是“立德树人”的一个重要考量，材料内容是构建学生人生观和价值观的重要参考。落实“立德树人”与每个人的间接的人生经历有密切关系。诗人、文人们将他们属于自身的对事物的看法、看待人生的角度融汇在他们笔下的文字中，从而赋予它们生命力以便更好地传承下去。坚持立德树人价值导向，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导我们传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写属于新时代中国青年的奋进之歌。于是决定把他作为一个课题来进行研究，下面我就2019年高考全国语文Ⅲ卷的命题选材来做一点经验总结。

一、在论述类文本阅读中落实“立德树人”

“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”。习总书记这样说，论述类文本涉及社会科普类的文章，大多数是涵盖了人文科技、哲学等。它是很好的教育人的一个典范。如：阐释我们的先进文化，契合了当下我们要文化自信的伟大路径。新时代的青年，你必须要爱国、爱家，更要爱我们的文化。教育学如是说。教育的实施过程是微观和宏观的结合。本质是有计划、有目的地使人人化，社会化的活动，我们的试卷选材就是一个有目的。有计划地选拔人、教育人的一种特殊形式。如，论述类文本中谈“传统表演艺术”的内容，对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本，活态保护，才符合其自身的傳承发展规律。就是落实文化自信，落实文化育人的一种思考。

二、在实用类文本阅读中落实“立德树人”

实用文本阅读，何为“实用文本”即是我们的传记、新闻、非连续性文本的阅读，它的信息量大，这些年很流行考这样的题型。

实用类文本阅读题，落实了立德树人目标，彰显了核心素养;体现了守正出新的特点，强化了实用性。为了“传播正能量”实现“立德树人”的目的，从文本材料的选择到题目的设置，都有所变革。高考复习时，要掌握实用类文本的阅读方法和解题技巧，提高备考效率。如，全国Ⅲ卷实用类文本阅读的“材料一”里阐述的：奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养。这种素养就是背后所蕴含的价值取向与我国倡导的社会主义核心价值观，它就是——“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”。

三、在文学类文本阅读中落实“立德树人”

2019高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合文学作品的特点，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。这就达到了教育的目的。2019年高考语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，对考生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用，达到文化育人的作用。如，全国三卷小说阅读《到梨花屯去》中：“天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。”;“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”。这些优美的句子使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。文本内容散发着家国情怀、文化修养的味道。

四、在古诗文阅读中落实“立德树人”

纵观整套试题，萃聚古今中外，引导考生增长学识见识。试题取材覆盖古今中外，涉及文化、文学、艺术、历史、科技等领域，内涵丰富广博。2019年的高考题确实起到了文化育人的目的。拿古诗文的阅读来看，《史记·孙子吴起列传》和刘禹锡的《插田歌》（节选）：吴起的故事跌宕起伏，体现为人处世的道理;刘禹锡的“冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差”诗歌用白描手法，语言简朴优美，生动有趣深得汉乐府民歌的真髓。这样的选材可谓蕴含历史与艺术育人的润物细无声的思考。

语文是一门以规范的语言文字为载体的基础学科。人们用文字记录生活，用语言表达和交流思想，语文为人们搭建了一条通向外部世界的桥梁，语文又是一门艺术。几千年来流传下来的优秀传统文化蕴藏其中，不仅能够涵养心灵，培养情操，而且还可以帮助人们提升道德修养和人生境界。语文的重要性毋庸置疑。如何才能学好语文，发挥语文学科的重要作用，答案不是唯一的，可是无论哪一种答案都离不开阅读。《语文课程标准》把语文教学内容分成五个部分，其中最重要的部分就是阅读。“发展独立阅读能力，能阅读实用类，文学类，理论类等多种文本”是对学生阅读能力提出的具体要求，由此可见，阅读教学是高中语文教学的重点，只有掌握了阅读的技巧和方法，拥有独立阅读能力，才能真正走进语文的世界，领略语文的独特魅力。高考现代文阅读表面上是考查学生的整体阅读和解题能力，实际上也是检测学生的语文素养和专业能力。即就是我们最流行说的语文核心素养。

在新课改的今天，考试题选文涉及地面更广，题型更多，对学生来说理解和阅读的难度更大，必然也给现代文阅读教学带更大挑战。如何应对新课改下的现代文阅读教学，探索出一套行之有效的育人道路有兼顾核心素养的提高，是许多语文教育工作者的共同心声。

参考文献

[1]教育学[M].华中师范大学出版社.

[2]心理学[M].人民教育出版社出版社.

[3]林钊中山大学马克思主义学院副教授《坚持立德树人的根本任务》[J/OL].求是网网评，2018-10-08.

[4]吴广明.立足新时代谱写立德树人新篇章[N].中国教育报，2018年07月07日.

[5]立德树人，习近平这样阐释教育的根本任务[J/OL].新华网，2019-03-18.

习水县中等职业学校  贵州  遵义  564600