王坤松

[摘  要：改善聋生语言教学的现状是聋校语文课堂教学的重要目标，对于一年级的聋生来说，养成一个良好的听（看）习惯不仅可以帮助他们更好地与人交流，而且也能够改善他们语言学习的现状。由此，笔者针对聋校生在语文课堂教学中听（看）的培养作了很多调查和研究后，以“教师的教学方式，课堂的教学模式以及培养聋校新生听（看）的习惯”为切入点，提出优化聋校新生听（看）的习惯的策略。

关键词：语文课堂;聋校新生;培养策略]

在研究中我们发现，用手进行单纯的手语交流时，只有单纯地对某个聋生交流，他所接受的信息量才是最多最完整的，如果教师同时对几个人进行手语交流，因为整个交流过程需要转换多个交流对象，所以就会导致教师很难完整地理解每一个聋生的意思。再联系到课堂，一个聋生不管他是一个新聋生还是一个普通聋生，如果他没有一个良好的听（看）习惯，就会导致在听课的过程中与老师或者同学的交流不顺畅，理解不完整。在观察聋生学习中，我们发现至关重要的一点，学生们的注意力集中时间只能维持在15～20分钟之间，更有少数学生集中注意力的时间无法维持在这两个数值之间，只能是更短。他们可以说是没有形成一个基本的听（看）习惯，更别说要求他们有一个良好的听（看）习惯;还有很多学生只适应于和老师一对一的手语交流，对于集中学习方式完全不习惯。这些原因都会影响老师课堂教学的效果，所以老师在课堂教学中，应该充分帮助学生们合理分配自己的注意力，而不是只顾自己讲。……