李蕴华

[摘  要：宫廷剧《延禧攻略》女主魏璎珞可谓十八般武艺，样样精通：刺绣，魔术，药理，发明冰箱，引雷劈死仇人，会装鬼吓人，说书，卖酒，上知天文下知地理，连马桶都刷得与众不同……女主应对各种状况游刃有余，光环blingbling闪现，简直让人亮瞎眼。而她的长处是善于利用她自己优点以及可以在每件经历过的事情中得出结论，并且吸收方法。这样的方式和学生学习语言有着异曲同工之处。学生学习英语的方式有许许多多，比如阅读，写作，听力等等。如何充分的利用英语形式来提高自身的能力，成为了现代难以解决的问题之一。对于现代的阅读学习，学生大量刷题，停留在处理信息的层面，而精读要重点处理的是信息和语感。刷题对于学生掌握语篇中词汇的帮助非常小，既不能准确地理解语篇，也无法实现高效的读写产出。要走出这个窘境，做到有效阅读，精准产出，只有通过精读材料，在阅读中精深词汇，培养学生的语用能力。

关键词：语用能力;初中英语教学;策略]

一、学生语用能力培养的意义

1.一提到能力，大家都会很困惑：“能力”这个词听起来十分“高大上”，看不见摸不着，不知道如何去实现、去培养。举例来说，学习开车，在经过了科目一的知识学习，科目二和科目三的技能训练之后，我们是不是能顺利地在真实的道路上开车，运用所学过的知识和技能解决突发状况呢？开车上路考查的就是司机运用已学知识和技能应对突发状况的能力。相应地，考查的也是学生运用所学过的语言知识和技能来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及学生用英语进行思维和表达的能力，以上即语用能力。语用能力对于学生的提高阅读能力来说是十分重要的，它关系到学生是否会处理信息以及提炼信息，并且是否会将信息应用于解题中，应用信息来进行有效的解题。

2.看看当今初中生语言文字运用能力的现状，可以说仍然有很多欠缺。例如，在生活中，可以看到很多学生在同伴交往中口若悬河、滔滔不绝，可是一旦到了课堂上，就没有条理、抓不住中心、用词欠妥，考试和作文中，别字泛滥，成语误用，写作文病句连篇、标点修辞乱用，并且经常用到很多网络用语，这基本反映出了学生的语言文字运用能力还有很多欠缺。这和我们的日常教学分不开，所以课堂教学是培养学生语言文字运用能力的一条重要途径。英语词汇的应用对于学生来说更是难上加难，学生不能独立运用单词来组成句子，也不能运用英语来与他们沟通，提高语用能力对于学生来说就显得十分的重要。

二、提高语用能力的策略

1.英语教师要想提升学生的语用能力。首先需要加强自身的语用能力，这样才能综合地展开素质教育，才能为人才的储备奠定良好的基础。初中英语教学中，英语教师自身语用能力的强化可通过多种渠道展开，如依靠对网络资源的合理化应用，多搜集一些相关的资源和材料，不断地充实自身。同时，教育部门也需要注重教师自身素质发展对学生学习能力提高的影响，并结合学校教学实际，定期组织讲座和相关的研讨会，或者请当地的教育部门创建交流会，为教师营造一个能够相互沟通和交流的平台。在相互的交流和沟通中丰富教师的知识储备能量，提高教师的教育学术理念，学习先进的教学经验，对教师自身综合能力的提升有着积极作用。只有在教师自身语用能力有所提升的情况下，学生语用能力的提高才能得到充分保障，进而为初中英语阅读教学的发展打下坚实的教育基础。

2.培养学生的语用意识。语言能力是培养与提高学生语用能力的前提，在初中英语阅读教学过程中，基础性知识体系的缺乏必然会导致学生英语阅读无法有效开展，语用能力的应用更是无从谈起。在此基础上，教师需要注意培养学生的语用意识，从学生的语用语言意识和社交语用意识两个方面展开教学，这對学生语用失误的减少有着积极作用，教师可以在教学中采取分组练习，设计不同语境，通过以上方法来实现这一教学目标。例如，在“Its cold in here.”的学习和应用中，教师要求学生用这个句子造句，并要求学生在表述的过程中需要结合生活实际，如陈述一个事实（天气情况）、表达一个请求（因天气冷请求关上门窗）、提出一个建议（因这里冷可换个地方）等类似的语境，这样在不同语境的转换中，学生的语用能力就得到了相应提升。

3.借助多媒体网络辅助教学工具。从初中英语阅读教学效率的提升来讲，多媒体网络辅助教学工具的应用发挥的作用巨大，而这和多媒体不受时间和空间限制，以及教学方式多样化有着很大的关系。如，通过多媒体试听课，学生能够听到更加地道的英语，这就促进学生视觉能力和听觉能力的提升，进而培养了学生的语用能力。同时，教师还可以在播放英语短片录像的基础上，为学生布置更加合理的任务。以“道谢”为例，在影片播放完后，教师要求学生对欧美本土英语语者“道谢”的语境进行回忆，展开他们的“道谢”是在什么时候、什么地方、什么原因、对谁、双方地位、熟悉程度等情况的联想，进而更好地应用到生活实际之中。这种通过观看录像来布置习题任务的模式，对学生语用意识的提高有着一定的帮助。网络中也存在许多的教学资料，学生也可以利用网络的资源来学习，根据自己自身的学学习情况进行学习。

三、结语

语用能力对于英语阅读来说是十分重要的，通过阅读来培养学生的语用能力，在提高阅读水平的同时，也提高学生的解题能力，才能让学生更好的运用语用能力，提高学习效率。学生应该主动的配合老师的学习要求做好预习工作，上课时积极参与课堂，将注意力集中于课堂上，提高课堂效率，减轻课后的压力。当然老师也需要提高自身的教学能力，关注学生的学习情况，根据学生的学习的具体需要来更改教学方式与教学方法，帮助学生提高学习成绩，增加学生的学习自信心。

参考文献

[1]徐星.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].新智慧，2020（07）：117.

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