龙振兴

[摘  要：随着新课程改革标准的实施，出现了许多的新型的教学模式，问题化教学在初中的化学教学中起到了良好的教学效果，也得到了各个学科的广泛应用。

关键词：问题化教学;初中化学;应用分析]

化学在初中的教学中占据着重要的地位，是学生们初中学习的必修学科，学生们的升学考试中，化学也占据着比较大的分值。教师利用问题化教学方法进行化学的教学，能够激发学生的好奇心，促使学生积极主动地学习化学知识，发散学生的思维逻辑，学生能够集中注意力进行化学的学习。

一、问题化教学在初中化学教学中的优势

新课程改革实施的背景下，出现了许多的化学教学方法，问题化教学方法就是其中的一种，能够在化学的教学中起到了一定的教学作用。教师在化学中开展问题化的教学，教师要科学合理地设置问题，能够使学生积极地思考，使学生和教师进行交流互动，使学生能够全身心地投入到教师的教学中，进而提升学生的学习效率。问题化教学能够把化学的抽象知识，利用提问的方式直观地展现在学生的眼前，学生能够轻松容易的掌握和理解化学的知识点，调动学生学习化学的积极性。教师进行合理地提问，能够在一定程度上提升学生的学习主动性，教师在化学的教学过程中，通过讲解化学的知识内容和描述各种有趣的化学实验现象，使学生对化学现象产生好奇心，促使学生积极主动地参与到教师的化学教学中，学生通过对教师提出的问题进行思考，就能够活跃学生的思维，加强学生学习效率。

二、初中化学教学的现状

现阶段，初中化学的教学方式比价落后，学生还处于被动地学习状态，化学课堂教学氛围比较沉闷，学生在化学的学习中无精打采，没有一点朝气，注意力都不在化学的学习上，学生的化学学习效果自然就比较差，而化学课上教师单纯的讲解化学知识，学生觉得有些枯燥，就提不起学习的兴趣，有的学生还会产生厌学的情绪，学生的化学学习效果差，导致学生出现偏科的现象。有的化学教师对化学实验探究教学的认知不足，导致学生在考试中实验探究题的得分率较低，教师培养学生化学探究能力方式也有一定的关系，教师的化学教学过于形式化，学生没有带着问题进行化学的学习，模仿式的化学教学，学生的思维得不到发散，学生也没有化学的体验。教师在化学教学过程中，教师与学生之间的互动交流比较少，教师设置的化学问题比较简单，学生的思维逻辑得不到锻炼，不能构建高效的化学教学课堂。

三、初中化学问题化教学的应用分析

（一）使用问题化教学进行课堂教学的导入

学习兴趣是学生学习的动力所在，对教师的教学效果有着一定的影响。学生的化学学习成绩差并不是因为学生没有学会化学的知识内容，也不是因为化学知识难，绝大部分原因是因为学生在化学课上没有认真听讲，学生就不能够掌握和理解化学的知识点，化学学习成绩自然就差。教师开展问题化的化学教学，可以利用问题来进行课堂导入，引导学生进行思考分析，逐步引导学生进入到化学的学习中，使学生能够产生学习化学的兴趣，学生就能够主动地带着疑问进行学习，这样会有良好的化学教学效果。例如，学习《物质的变化和性质》这一章节时，教师可以根据本章节教学内容进行设疑，使学生能够集中注意力进行化学的学习。教师可以这样进行提问：“大家都吃过糖，最喜欢吃什么种类的糖？”这样学生就能够积极地回答教师提出的問题，教师和学生就能够进行交流互动，拉近了师生之间的关系，教师在把糖的物理性质融入到化学的教学中，学生能够全身心地投入到化学的学习中，提升化学的教学质量。

（二）结合生活实际进行化学的问题化教学

学生在化学的学习中，会有许多的化学知识点不能够完全地理解，教师可以结合学生的实际生活进行提问，学生就能够从生活的角度思考问题，有助于学生理解化学知识点。例如，学习《金属的化学性质》这一课时，学生不能过完全地理解金属的氧化反应，教师结合实际生活中的现象进行提问：“大家有没有看到铁生锈的现象？铁表面的棕色物质是什么？”这样学生就能够积极地参与到教师的教学中，教师再进行化学知识进行讲解，学生就能够明白铁表面棕色的物质就是铁氧化后的结果，铁在外面暴露的时间过长，与空气中的水和氧气进行接触，逐渐地发生氧化反应，就生成了棕色的物质。教师结合生活中的化学反应现象进行化学的教学，能够激发学生的好奇心，加深学生对化学知识点的印象，使学生能够感受到化学就在我们的生活中。

四、结束语

在化学教学中开展问题化教学，教师可以利用问题引导学生全身心地投入到化学的教学中，利用问题和学生进行互动沟通，消除师生之间的隔阂，引起学生的好奇心，学生能够积极认真地听讲，学生积极地思考教师提出的问题，在一定程度上锻炼了学生的化学思维，学生能够根据学习的化学知识解释生活中的化学现象。

参考文献

[1]蒋琴琴.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].读天下（综合），2019：78-78.

[2]何伟.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].教育观察（上半月），2019：78.

[3]刘孟林，石谦.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].云南化工，2018： 250-251.

贵州省黔西南州兴仁市波阳镇田湾中学  562304