莫杰猛

[摘  要：我们所熟悉的语文教学模式一般为传统式教学，即：学生听，老师讲。但只能造成方式很难让学生的注意力集中于课堂，也很难帮助学生培养其自主学习能力以及思维的创造性，可能发挥学生的主观能动性。“跨越式教学”可以让学生自主学习，提高学生的自主学习能力。改传统的被动学习为主动学习，主动的参与课堂，在课堂中帮助学生培养思维创造性，让学生学会自主思考。

关键词：小学语文;跨越式教学;策略与方法]

一、小学语文教学现存的问题以及“跨越式”教学的意义

1.小学语文教学现存的问题

（1）忽视生活素材的积累

小学生需要更多的素材来充实自己的文章。对于他们来说，需要有足够的经历和新鲜的见闻，才能帮助他们写出有趣的文章，才能培养学生写作的兴趣。小学生本身没有很多可以写入作文的内容，同时也还没掌握正确的书面表达方式，教师应引导学生在日常积累中逐步通过摘抄文章、复述故事和日记记录等形式提升写作能力。

（2）教学方式僵化，训练手段单一

有些语文教师为学生提供一些所谓万能的模板，比如一些毫无营养的文章开头和结尾，让学生学会使用，这就导致在小学语文作文教学中呈现一种机械化快餐式的发展形势，使学生在日后的语文学习过程中无法真正提高自己的语文素养，甚至出现了文章千篇一律的状况。

（3）不能发挥学生的主观能动性

教师可以通过物质奖励或荣誉奖励等方式，激励学生独立写作。……