茹秀英

摘  要：新时代中小学学校教育和学校体育的改革，为学校体育提出了新的要求，如何实现改革落地，并收到良好成效，本文基于学理和奥林匹克教育示范校的最佳实践，从奥林匹克教育内容、载体、对象、目标四个维度分析其与新时代中小学学校体育改革要求的耦合，旨在为中小学落实改革要求提供思路和策略，为北京2022奥林匹克教育可持续发展提供理论参考。

关键词：奥林匹克教育;新时代;中小学学校体育;改革;耦合

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0051-02

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出了学校体育“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的新目标，从而学校体育进入了“四位一体”新目标阶段。

为全面贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会的精神，把学校体育工作摆在更加突出的位置，构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，《意见》指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程……实现以体育智、以体育心具有独特功能。”该《意见》将学校体育提升到了学校教育前所未有的高度，即定位为基础性工程，而不再是一个单一的学科或课程，而且进一步提出发挥其独特功能。

这种改革要求给体育研究者和实践者提出了新的时代命题：如何发挥学校体育基础性工程的作用？