【摘 要】产教融合背景下，产业学院的师资建设是促进校企深度合作、推动学校内涵发展的重要内容。但是目前产业学院教师队伍还存在管理理念滞后、师资定位不明确、结构不优化、培训体系不完善、评价机制不健全、校企未能深度合作等问题。南京商业学校产教融合环境下的专业学院师资队伍建设的经验为：转变办学理念，明确师资定位;拓展人才渠道，改善教师队伍结构;完善培养体系，提升教育教学能力;健全评价机制，强化激励体系建设;深化校企合作，打造师资培育平台。

【关键词】产教融合;产业学院;师资队伍建设

【中图分类号】G715  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）38-0048-04

【作者简介】张利海，南京商业学校（南京，210036）校长，高级教师，主要研究方向为职业学校管理。

产教融合背景下，产业学院作为校企深度合作进行人才培养的组织形态，已成为增强职业教育与区域经济匹配、校企合作协同育人的重要载体和途径。中职校要实现质量取胜，关键看师资。师资队伍建设作为人才培养、内涵建设的重要内容，已成为产业学院建设和发展的核心要素，对产业学院的发展起着越来越重要的作用。但是目前中职产业学院师资队伍还面临着一些亟待解决的问题，需要我们不断探索发展路径。

一、中职产业学院师资队伍建设存在的问题

（一）管理理念滞后，师资定位不明确

产业学院对中职学校来说还属于新生事物，建设也在探索之中。部分中职校或多或少还存在着传统的人才培养思维，导致在产业学院建设过程中机制、管理、师资等方面不能适应新的办学模式，管理理念滞后。……