彭鑫　李静

【摘 要】专业学院是产教融合的有效载体，体现为利益融合、信息融合和文化融合。南京卫生高等职业技术学校基于南京南丁格尔护理学院建设进行产教融合课程开发路径探析：构建产教融合课程“三维四链”教育生态，构建产教融合课程网络学习平台，再造产教融合课程学习流程。

【关键词】专业学院;产教融合;课程开发;护理;职业能力

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）38-0052-05

【作者简介】1.彭鑫，南京卫生高等职业技术学校（南京，210038）教学科研处副主任，副教授，主要研究方向为职业教育课程教学;2.李静，南京卫生高等职业技术学校（南京，210038）教学科研处主任，副教授，主要研究方向为职业教育课程教学。

当今世界人口医疗保健需求日益复杂化，护士在护理实践中起到变革性作用，因此需要不断提升护士创新力、变革力及领导力。护理职业能力的发展是从新手演变成专家的连续过程，高等职业教育的目标在于促使学生从新手演变为内行的行动者，即运用相互关联的知识解决系统工作任务，通过关注任务情境下的事实、模型及规律获得工作过程知识。[1]护理职业能力分为認知能力、技术能力和道德能力。认知能力是对护理实践所需专业知识的理解，技术能力是实施安全护理所需技能的行为表现和流程，道德能力能确保实践符合法律和职业行为规范。教育者应打破三大能力间的界限，促使三者融合发展，使学生元认知能力提升，提高对不确定情境的应对能力。……