何勇涛

摘 要：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的框架形式反映出来，具体规定教师的教学行为，使得教师在教学上有章可循。文章以广东省江门市新会一中和江门广雅学校的教学模式实践为例，简述建构“深度学习·思维课堂”教学基本模式和学科变式，以提升课堂教学思维深度和学习品质。

关键词：教学模式;深度思维;高效课堂;策略实践

构建教学模式需要把先进的教育教学理论提炼成便于记忆与操作的几个要点，然后把这些原则和特点变成教育教学过程中实施的指导思想、方法、程序和步骤，并且用框图的形式将其浓缩和表述出来。如一些经典的教学模式：“传递·接受式教学模式”“探究式教学模式”“概念获得式教学模式”和“巴特勒学习模式”，都是从实践出发，经概括、归纳、综合，再提炼出各种模式，模式一经证实，即有可能形成理论;也可以从理论出发，经类比、演绎、分析，提出各种更为具体的模式，从而促进深度思维和高效课堂教学实践的发展。

广东省江门市新会一中和江门广雅学校作为江门新会区公办学校和民办学校的杰出代表，以日常课堂高效教学策略改进为抓手，以发展学生核心素养为指向，进一步改善教与学关系，建构“深度学习·思维课堂”的基本模式和学科变式，发展学生学习品质，提升学生批判性思维、创造性思维和问题解决的能力。……