林潇

【摘要】自2001年新英语课程改革开始，“以培养学生的语言实践能力为主旨，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式”，在此新课程理念的指导下，小组合作模式成了小学英语课堂教学中用得最广泛的教学模式。但是在小学中对小组合作的研究大部分都放在了中高年级，对小学低年级的小组合作的研究少之又少，小组合作学习在小学低年级的英语课堂上是很多时候是低效甚或是无效的。本文就“小学低年级英语课堂小组活动的有效性”进行了研究，就该学习方式在小学低年级课堂上存在的问题、策略等方面作初步探讨，为英语教师组织和开展低年级小组活动提供切实可行的设计思路和方法。

【关键词】低年级;英语;课堂;小组合作

目前，小组合作学习在小学低年级英语课堂上主要存在以下三个问题：一是小组活动过于形式化，学生参与不积极。低年级英语课堂上的小组合作学习活动有时就好象是一场走秀，纯属为了“合作”而“合作”罢了。一些小组活动看似是全体学生的活动，可是真正参与其中的也只是少数的优生。例如，在某小学二年级的公开课上，该课的主题是My family，在课堂上老师要求学生以小组（四人）为单位用学生自己带回的家庭成员相片进行对话操练：Who's he/she？He/She is my father/mother/brother/sister.教师发出合作指令后，学生都拿出相片进行小组合作活动，互相问答。此教师设计这个小组活动的目的是通过小组成员间的相互问答，提高学生的参与率和开口说英语的机会。……