马荣祥

摘要：综合实践活动是一门新兴的必修课程，建构具有实践基地特色的科学实用的综合实践活动教学评价细则不易。实践基地承载全市中小学校社会实践活动培训任务，基地基建、管理和使用频繁运转，多年来却很难对学生学习效果形成有效评价。因此，基地引领教师学习领悟新课程理论，结合教学实际积极探索，尝试建构基地个性化教学评价细则。

关键词：教学评价  综合实践活动  策略  细则

为了进一步加强实践基地青少年学生活动研究，改变学生活动粗放式管理模式，强化课堂教学学生学习主体意识，本文分析基地教学工作运转现状，温习综合实践活动和劳动教育课程方面一些教学评价理论，领悟相关评价原则。理论联系实际，着手基地活动教学评价设计，以考核登记表和课堂学习参考评价为抓手落实教学评价研究。经信息反馈和综合分析，初步建构基地教学评价细则。

一、实践基地学生教学评价的现状

基地按照教学计划组织全市各校初一或初二年级学生进行素质教育和综合实践活动培训。学生比较喜欢实践教育活动课程，主动参加各项活动，但基地对于活动要求执行力度参差不齐，活动结束无结果性评价，不知评价结果的作用。年复一年，基地缺失学生学习效果的教学评价，学生来基地学习到底学到了什么、还有什么不足或对今后学习生活有什么积极影响，未曾深入思考这些问题。

二、基地实践教育理论重视教学评价