郝梅

摘  要：语文课后练习对于教学目标的实现、促使学生深入思考等方面具有十分重要的作用。但是，在传统教学中，教师忽视了课后练习的作用，缺乏对学生的指导。课后练习是语文教学的重要组成部分。教师要巧用课后练习，提升学生的朗读能力;将课后练习与写作有机结合，提升学生的写作能力;根据课后练习要求，培养学生的审美能力，有效促进学生语文学科核心素养的提高。

关键词：小学语文;课后练习;应用策略;教学实效

部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中的课后练习，是根据教学目标为巩固教学内容提炼出来的，是语文教学的重要组成部分。因此，教师要从教材着手，引导学生深入分析课文内容，合理运用课后练习，提升教学效果。

一、巧用课后练习，奠定朗读基础

朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。仔细观察就能发现，在一年级上册的教材中，几乎每篇课文的课后练习都要求学生“朗读课文”。由此可见，朗读对于学生的语文学习有着举足轻重的作用。为了让学生学会朗读，以便更好地理解课文，要求教师要在课堂中重视学生的朗读，重视朗读中的层次感。而学会朗读，首先要读准汉字的读音。

例如，教材一年级上册《秋天》这篇课文的课后练习中就明确提出了这样的要求：朗读课文，注意“一”的不同读音。教师可以在学生自读课文前先进行范读，让学生注意教师的发音。课文中出现了“一群大雁”“一会儿”等带有“一”字的词语，教师范读时可以有意识地加重读音，引起学生注意，又通过提问，让学生说一说这些多音字在某些情况下应该如何发音。又如，在教学教材一年级上册《小小的船》这篇课文时，根据课后练习的要求，学生要学会区分与“的”字有关的词语的读法，还要学会读准简单的叠词。为活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，教师可以先讓学生在教材中圈出与“的”字相关的词语，并鼓励学生大声读出自己在文章中找到的与“的”字相关的词语。学生朗读词语时，教师可以适时引导，将同一词语用不同的读法读出来，让学生通过对比感受词语在不同情境中的用法，进而读准词语。在教师的引导下，学生发现“的”字词语轻快的读法更适合表达某些情感。

更好地朗读，把握好课文情感，就不能忽视标点符号的作用。例如，教材一年级上册《比尾巴》这篇课文的课后练习要求学生通过学习，读好含有问号的句子。教师可以从日常生活中提炼相关句子，让学生感受同一句话中问号句子与其他标点符号句子所蕴含的情感有何区别，进而引导学生抓住课文情感，读好问句。

在教学中，教师要善于利用课后练习帮助学生学习语文。通过层层递进、循序渐进的课后练习，能够不断提高学生的阅读水平，为培养学生的语文学科核心素养打下坚实基础。

二、巧用课后练习，学习写作表达

语文教材中的课后练习看似简单，但是却蕴含深意。根据教学目标，小学语文教学既要求学生掌握丰富的词汇，提升知识广度，又要求学生把握好写作技巧，挖掘思维潜能。教材中精选的每一篇课文都有其独特的写作技巧，学生可以通过学习感悟不同风格的写作手法，学会模仿和再创作，提升写作能力。

例如，教材二年级上册《纸船和风筝》这篇课文的课后习题要求将“风筝飘到了松鼠家门口”这一句话进行生动形象的改写。形容词作为修饰词，可以用来丰富句子构成。因此，教师可以适时引导学生发散思维，通过增加形容词来扩写句子，让句子看起来更生动，更富有文采。学会模仿，是学生创作的基础。锻炼学生的写作技巧，可以从仿写句子开始。让学生通过反复的模仿练习，潜移默化地掌握词汇的用法和写作技巧，能够不断提升学生的写作能力。

三、巧用课后练习，提升审美情趣

要想提升学生的综合素质能力，就要打破传统的应试教育思维，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，把握好课后练习的作用，关注语文要素，重视培养学生的语文学科核心素养和审美情趣。

例如，教材六年级上册第二单元要求学生学会“点面结合”。具体来说，本单元中《狼牙山五壮士》这篇课文的课后练习要求学生观察人物描写，分析人物细节;《开国大典》这篇课文的课后练习要求学生关注场景描写，掌握场面描写的写作手法;而教材六年级下册《北京的春节》这篇课文的课后练习要求学生朗读感受节日的热闹气氛和北京的人文习俗。语文教材为不同的课文设置了不同的课后练习，目的都是要求学生关注“点面结合的场面描写”。因此，教师要在教学过程中反复引导学生练习，巩固和掌握语文要素，进而提升学生的语文学习能力，特别是写作能力。

教材中的单元导语也可以作为教学有效的切入点。每个单元的导语，通常是教材编写者对章节内容的核心总结。在实际教学中，教师要学会利用单元导语，引导学生在预习时有意识地阅读导语，理解章节重点，提升自学能力。同时，还要注重语文要素的练习，通过反复训练和整体把握，提升学生的语文学科核心素养。

四、结束语

在实际教学中，教师不仅要立足学生，选择适合其个性特征的教学方式，更要立足教材，重视课后练习的训练，帮助学生理解课文内容，在循序渐进中提升语文学习能力。有效运用课后练习，不仅能让学生加深对教材知识的理解，拓宽学生的知识广度，还能巩固学生课堂所学，提高学生的阅读和写作水平，进而不断提升学生的语文学科核心素养。

参考文献：

[1]杨珊珊. 发挥教材课后练习价值的策略研究[J].教育视界，2018（22）.