华华

摘要：在课程改革的大背景之下，中小学音乐教学当中应当体现出对学生人文素养的重视和培养。音乐教学是艺术教学的主要体现形式，对于学生综合能力的培养有着深刻的意义，将人文素养和中小学音乐教学结合起来，能够满足社会主义新阶段对于学生综合能力的培养要求，提升学生的艺术敏感度，加重人文底蕴，激发学生对音乐的学习兴趣，提高个人素质。

关键词：中小学；音乐教学；人文素养

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0065

根据美国著名教育家杜威的观点，教育的目的在于自己教育自己。通过中小学音乐教学提升学生的人文素养，有利于帮助学生塑造终身学习的意识和能力，打造良好的音乐学习氛围，奠定良好的音乐学习基础。由此可见，对学生人文素养的培养是中小学音乐教学的重要内容，它能够对音乐课堂的教学效果进行升华。人文素养还可以渗透在中小学音乐教学的方方面面，大大提高学生的个人综合素质。本文围绕中小学音乐教学中如何提高学生的人文素养展开论述。

一、中小学音乐教学人文素养概述

人文素养涉及的内容较为广泛，教师可以从以下几个方面来理解。其一，人文素养从文学意义上主要包括文学和哲学。其二，人文素养侧重于素养，包括对学生综合素质和综合能力的培养。当前，通过中小学音乐教学培养学生的人文素养可以理解为学生在人文层面得到了精神成长，获取了精神力量。音乐教学属于艺术教学的一部分，和学生的日常生活紧密相关，对于学生人文素养的培养可以用一以贯之的态度渗透在音乐教学的方方面面。同时，注重对学生人文素养的培养，也能够使音乐课堂具有独特的魅力，增强学生的音乐学习兴趣，使他们在获得音乐知识的同时也能够放松身心、开阔视野。当前，中小学音乐教学存在着一定思维固化的弊端，人文素养的渗透可以为新时代的中小学音乐教学打开一个新的出口，还原音乐的本来样貌，让学生对音乐知识进行正确的理解。随着当前教育手段和教育设备的不断更新，中小学音乐教学人文素养的培养具有了更为便利的条件，理应获得更加明显的收效。

二、中小学音乐教学中提高学生人文素养的策略

1.完善音乐课堂环节设计

当前我国中小学音乐教学存在着过于偏重理论教学，缺乏人文熏陶的弊端。首先，教师应当认识到人文素养的培养对学生的个人成长来说非常重要。学生只有具有完善的人格才能够更好地学习音乐知识，因此教师在思想和教学方式上应当勇于创新、勇于转化，将人文素养的教学以各种形式渗透在中小学音乐课堂当中，要对课堂教学的环节进行优化和设计，加速人文素养的细化。人文素养本身是一个口号性质的精神概念，无法被直接运用在课堂教学当中[1]。教师应当将人文素养转化为具体的知识，通过课堂的融合设计，在音乐教学当中引入人文社科理论，丰富学生的知识储备量，提高学生对社会素养的正确认识，在脑海当中建立起人文素养培养的思维模式，通过音乐教学的形式向学生传递人文素养的培养要求，增长音乐专业技能，让学生形成腹有诗书气自华的良好气质，培养音乐情操，加强音乐课堂环境的熏陶。教师应当认识到人文素养和音乐教学起到相辅相成、相得益彰的效果，只有共同开展教学，进行良好的融合教育才能够实现音乐教学和人文素养培养的双丰收。教师要对传统的教学方式进行正确审视，选择合适的音乐加入其中，满足中小学生音乐教学的需求，以与时俱进的眼光改进教学手段，拓宽教学领域，根据课程改革的要求明确教学目标，根据不同学生的个性特征和身心发育情况展开特色化的音乐教学，为人师表，践行正确的人文素养音乐培训观。

2.培养新型师生关系

在中小学音乐教学当中培养学生的人文素养，教师应当和学生建立新型的师生关系，加强师生互動，增进对学生的了解，实现相互学习、教学相长。人文素养的内涵当中本身就包括教师和学生的平等相处，由此可见在开展音乐教学时，教师要为学生创造良好的音乐学习氛围，提高自身对音乐课堂的驾驭能力，改变死板的说教方式，转换师生主体地位，以学生为主导，增强音乐实践活动的环节比重，为学生创造具有亲和力的教师形象，让学生敢于说出自己心中所想。教师在教学环节中应当尊重学生的意愿，通过师生交流，鼓励全班学生都能够参与到音乐教学当中，创造浓厚的人文学习氛围[2]。除此之外，教师还可以和学生共同选择课外音乐鉴赏篇目，利用课间的时间为学生播放教师和学生共同挑选的音乐作品，在陶冶音乐情操、创造浓厚的音乐学习氛围的同时，体现出与融洽的师生关系，真正做到把人文素养的培养贯穿在学生学习生活的点滴当中。

3.创新课堂教学方式

在中小学音乐教学过程当中，培育学生的人文素养还应当包括对课堂教学方式的创新。比如在歌唱音乐作品《我和我的祖国》这一过程当中，教师可以向学生提问：“这首歌曲表达了作者对祖国怎样的感情？”通过类似的方式引发学生讨论，教师也可以开展小组教学，将学生分成若干小组，每一个小组轮流演唱这首歌曲，比比谁唱得好，通过这样的方式，学生能够顺势而为地参与到课堂教学环节中，表面上让音乐教学氛围更加热闹，实际上，通过平等宽容的学习氛围的构建，已经实现了人文素养培养的外部环境要求。另外，人文素养的培养还要求在音乐课堂上要尊重学生的意见，鼓励学生张扬个性，发扬自己的闪光点。教师可以利用业余时间带领学生参加业余歌手大赛，或者举办校园音乐大赛，鼓励学生利用自己的音乐天赋和音乐特长在舞台上展现自己，明确自我定位，增加学生对音乐学习的兴趣，鼓励学生之间团结合作，也可以让学生家长看到学生在音乐学习当中的点滴进步。

三、结语

综上所述，在中小学音乐教学中提高学生的人文素养应完善音乐课堂环节设计，培养新型师生关系，创新课堂教学方式，利用人文素养提升中小学音乐教学的质量。

参考文献：

[1]徐柳.人文素养视域下的高职院校音乐教学探究[J].北方音乐，2020（23）.

[2]张忠兴.中学生音乐审美与人文素养培养探究[J].甘肃教育，2020（17）.

（作者单位：江苏省高邮中学225600）