徐乃付

摘要：数学学科本身就具有很强的应用性特征，生活化教学方法经过了实践检验，在数学学科指导中有很大的应用价值，可以化解难点，降低知识学习难度，对学生的兴趣养成和思维能力培养具有积极意义。本研究以小学数学教学工作为例，分析生活化教学模式的有效应用路径，希望研究观点可供参考。

关键词：生活教学；小学数学；学习兴趣

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0053

尽管数学学科具有很强的抽象性，但是其与实际生活之间的联系是千丝万缕的，因此小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该主动运用生活化教学策略，逐步提升学生的数学应用能力，通过对现实生活中数学知识应用的体验和观察，充分体验数学学习的价值和乐趣，进而产生数学学习兴趣。这样的教学模式下，学生的思维能力能够得到提升，数学素养培养效果也得到優化。

一、小学数学教学生活化的误区

1.教学生活化形式严重

所谓教学形式化指的是部分教师在课堂中强制引入生活化内容，主要目的是满足课程改革所提出的新要求，基于本质并不能激发学生学习兴趣，也不能推动学生自主学习数学内容。该种形式化的教学方式，在问题解决方面，总会频繁地介绍简单的题目，甚至出现适得其反的情况。由于描述非常烦琐，学生对问题了解的主动性慢慢失去，在同一个知识点上浪费大量时间，制约了问题解决效率的提升。

2.教学材料选择不当