吴丙英

摘要：结合我国教育现况，可以发现教师在教导学生的过程中十分注重培养学生的学习兴趣。学生学习兴趣的提高能够有效地提升教学效率和教学质量。拿中小学语文学习举例，在教师的教育和引导下，学生形成了与之相应的浓厚的语文学习兴趣，能够积极地进行语文学习、探索思考，广泛地进行课外阅读和资料查找。然而，教师在教学过程中，普遍注重兴趣的手段功能，忽视了其目标功能。本文将探讨在新课程背景下中小学语文学习兴趣培养存在的误区和出现的原因。

关键词：探索；新课程；语文；学习兴趣；培养

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0022

兴趣是学生学习过程中最好的教师。新课程背景下对小学语文教学的灵活性、趣味性和知识性提出了更高的要求。我国一线教师在教导学生的过程中，对学生学习兴趣的培养十分重视。但是，在实际教学过程中，教师往往出现间接激发学生学习兴趣方法的情况，而不是直接对学生进行兴趣激发。这对于中小学生而言，对其日后的学习和发展是不利的；对于中小学语文教师而言，也不利于其开展高效的教学课堂和提高教学效率。通过调查研究发现，学习兴趣激而不发，培而不养情况的出现是受多方面因素影响造成的。

一、小学语文课堂教学实践中激发学生学习兴趣难点

1.理念滞后

小学生处于学习奠基阶段，如何让学生扎实学习并记忆语文知识，成为教师教学实践进程中关注的重点，与之相比学生学习兴趣则容易被教师轻视，根据教学大纲、课程标准、教改要求开展育人工作，未能在教学规划中将学生学习兴趣的培养视为不可或缺的一部分，影响小学语文教学实践综合成效。……