顾熙明

摘要：课堂教学的时间和空间是有限的，很多时候学生的学只停留在浅层思维的层面，还不能够实现对知识的迁移；针对当前学生在初中道德与法治课中的学习现状，将陶行知的“教学做”合一的思想与学校的校园文化相融合，将“行文化”渗透于初中道德与法治课堂，以“行为先”“知行合一”的主张，实现学科育人的目标，从而有效地提升学生的思维能力、学习能力和文化认同感。

关键词：行文化；道德与法治；校园文化

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0049

一、如何解读“行文化”

文中的“行文化”是本校在不断发展的过程中所形成的学校文化。“行文化”主要包括行健、行善、行志、行知、行美，旨在培养德智体美劳全面发展的学生。在研究学校发展过程中，结合陶行知先生的“行是知之始”的教育思想，提炼了“行文化”。在其指引下，学校以立德树人的教育根本任务为核心，致力于培养健康、智慧、行商素养高的“五行”（行健、行善、行志、行知、行美）学生，促进学生全面发展。

二、如何看待“行文化“的价值意蕴

1.渗透“行文化”理念，引领学生发展

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，承载着“帮助学生确立正确的政治方向”“提高思想政治学科核心素养”和“增强社会理解和参与能力”的三重使命。融合“以行为先”“行知合一”的“行文化”，是将学科育人与之相结合。从道德与法治学科教学角度来看，渗透“行文化”的意义指对教育对象学生的意义，不只是知识本身或应试的意义，更在于道德法治知识从行健、行善、行志、行知、行美五方面去提升，也体现了知识由“公共性”向“个体性”的转化。……