陈台盛

[摘 要]抓准“导航”，提纲挈领求突破口;把握“内容”，实现有的放矢;立足语文核心素养，把握好语文要素。在语文课堂充分解读语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。备课和教学时，教师要有“语文核心素养”意识，突出教学目标，收获良好的教学效果。

[关键词]小学;语文;素养;要素

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。“语文要素”是必备的语文知识，是基本的语文能力，是适当的学习策略，是良好的学习习惯。聚焦语文素养，落实语文要素，语文教学才能高效。

一、抓准“导航”，提纲挈领求突破口

何捷老师在解读统编教科书总结出的“基本法”中强调：在教学之前明确目标，要锁定目标，朝着目标实施教学，强调单元导读要好好读。单元导读出示了本单元的教学目标，“细读每一字，理解每一句”知道“目标是什么”“目标如何达到”“目标如何用”。其次要在单元中“寻读”。教师备课时不要急着读某一篇，应该整体关照整个单元，看一看每一篇，读读每一篇在落实目标上到底承载着何种任务，达到什么样的“微小目标”。解读统编教科书不要一下子扑到细处，应该站的高，先翻看整个单元实行“统整式”解读。可见，在小学语文课文教学中，如果能有效把握住课文的主要目标，发散性、集中性相结合，逐一突破教学重难点，就更利于增强课堂的实效性培养语文素养。……